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 111 學年度 第 1 學期 師資培育中心 王萬清教師 輔導原理與實務 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
111 學年度 第 1 學期
開課班級
Department
師資培育中心 一A學程
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
107028
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
輔導原理與實務
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Guidance principle and practice
學分數/時數
Credit Hours
2 / 2
必(選)修
Requirement / Elective Course
選修
授課老師
Instructor
王萬清
助教
Teaching Assistant
上課時間
Meeting Time
星期五,節次2、3
上課教室
Classroom
JB110
Office Hours

獲獎及補助情形   Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
1. 瞭解學校輔導工作的發展及其未來趨勢。
2. 瞭解解學校輔導工作的實施方式及心理衛生三級預防模式。
3. 體驗個別輔導與團體輔導方法。
4. 分析學校輔導中的特殊議題與處理歷程。
5. 評估自己擔任學校輔導工作的知能,並提出自己需要提升的輔導工作知能。
6. 完成兩項學校輔導工作議題的自主學習。
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 課程介紹與導論 講授與討論  教學大綱   
2 輔導的基本概念與發展 講授與討論  教科書第1章  課堂作業 
3 輔導的基本概念與發展 講授與討論  影片討論  課堂作業 
4 學校輔導工作內涵與組織 講授與討論  教科書第2,3章  小考(配合學習與教檢) 
5 三級預防的輔導模式 講授與討論  教科書第4章  課堂作業 
6 個別諮商 講授與討論  教科書第5章  課堂作業 
7 個別諮商的體驗 體驗  補充講義  小考(配合學習與教檢) 
8 團體輔導 講授與討論  教科書第6 章  課堂作業 
9 期中考     筆試、書面報告(分組自主學習計畫) 
10 團體輔導的體驗 體驗  補充講義   
11 心理測驗 講授與討論  教科書第7章  課堂作業 
12 個案研究與管理 講授與討論  教科書第8章  小考(配合學習與教檢) 
13 人際困境學生的認識與輔導 講授與討論、自主學習分組報告  教科書9章  課堂作業 
14 中輟生的認識與輔導 講授與討論、自主學習分組報告  教科書第10章  課堂作業 
15 心理疾病學生的認識與輔導 講授與討論、自主學習分組報告  教科書第11章  課堂作業 
16 自殺危機學生的認識與輔導 講授與討論、自主學習分組報告  教科書第12章  小考(配合學習與教檢) 
17 總整理 講授與討論  補充教材   
18 期末考     筆試、書面報告(分組自主學習計畫) 


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
1 道德力 (Morality) 3
2 自學力 (Self-learning) 4
3 創造力 (Creativity) 3
4 溝通力 (Communication) 4
5 就業力 (Employability) 5

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
11 師培-國小 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 5
12 師培-國小 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 5
13 師培-國小 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 5
14 師培-國小 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 5
15 師培-國小 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 4
16 師培-國小 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 3
17 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 3
18 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 3
19 師培-國小 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 3
1A 師培-國小 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 4
1B 師培-國小 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 3
1C 師培-國小 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 3
1D 師培-國小 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 5
1E 師培-國小 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 5
1F 師培-國小 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 5
1G 師培-國小 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 5
1H 師培-國小 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 4
41 師培-特教 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 5
42 師培-特教 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 4
43 師培-特教 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 5
44 師培-特教 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 5
45 師培-特教 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 3
46 師培-特教 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 3
47 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 3
48 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 3
49 師培-特教 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 3
4A 師培-特教 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 3
4B 師培-特教 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 3
4C 師培-特教 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 3
4D 師培-特教 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 4
4E 師培-特教 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 5
4F 師培-特教 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 5
4G 師培-特教 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 5
4H 師培-特教 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 4
51 師培-中等 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 5
52 師培-中等 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 5
53 師培-中等 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 5
54 師培-中等 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 5
55 師培-中等 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 4
56 師培-中等 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 3
57 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 3
58 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 3
59 師培-中等 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 3
5A 師培-中等 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 4
5B 師培-中等 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 3
5C 師培-中等 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 3
5D 師培-中等 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 5
5E 師培-中等 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 5
5F 師培-中等 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 5
5G 師培-中等 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 5
5H 師培-中等 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 4

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
輔導原理與實務(第二版) = The principle and practice of guidance
輔導原理與實務(第二版) = The principle and practice of guidance
備註   Remarks
主要讀本:
1.黃政昌主編(2015)。輔導原理與實務(第二版)。台北市:心理。

參考讀本:
1.王文秀、田秀蘭、廖鳳池(2011)。兒童輔導原理(第三版)。台北市:心理。
2.王智弘等譯(2006)。輔導與諮商原理—助人專業的入門指南。台北:學富文化。
3.王麗斐(主編)(2013)。國民中學學校輔導工作參考手冊。台北市:教育部。
4.王麗斐(主編)(2013)。國民小學學校輔導工作參考手冊。台北市:教育部。
5.呂嘉寧、吳志祥(2007)。心理諮商箴言-給實務工作者的110個提醒(原作者:J. P. Carnevale)。台北:心理。
6.李亦欣等譯、吳芝儀、許維素校閱(2005)。輔導與諮商概論(原作者:Mitchell, M. H., Counseling and
Guidance)。嘉義市:濤石文化。
7.李淑珺譯(2004)。心理治療的道德責任:面對個案的專業倫理(原作者:W. J. Doherty)。台北:心靈工
坊。
8.林清文(2007)。學校輔導。台北市:雙葉。
9.林進材、林香河(2011)。反霸凌完全手冊:案例與策略。台北市:五南。
10.林萬億、黃韻如(2010)。學校輔導團隊工作:學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作(第四版)。台北
市:五南。
11.邱珍琬(2015)。圖解輔導原理與實務。台北:五南。
12.邱珍琬(2014)。國小諮商實務與案例分析。台北市:五南。
13.高雄市學生心理諮商中心(2010)。我不壞,我只想要愛:高雄市諮商案例故事集。台北市:心靈工坊。
14.黃慈音等譯(2013)。助人工作者的養成歷程與實務。台北:心理。
15.鄔佩麗、翟宗悌、陳麗英、黃裕惠(2017)。輔導原理與實務(第二版)。台北市:雙葉。
16.Nugent, F. A., & Jones, K. D. (2009). Introduction to the profession of counseling. Upper Saddle River, NJ:Merrill, Pearson.

※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※   Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks.  ※

教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
講述 50 %
影片欣賞 5 %
討論 30 %
問題導向學習 15 %
總和  Total 100 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
小考 20 %
小組書面報告 20 %
期中考 20 %
期末考 20 %
作業撰寫 10 %
出席狀況與課堂參與 10 %
總和  Total 100 %

成績評量方式補充說明   
一、本課程之評量成績分配,平時成績60%,期中、期末考試各占20%。
二、平時成績以課堂相關作業為主,盡量在課堂授課時間內完成,若有需要延長時間,也可向老師說明,給予延長時間。
三、期中考和期末考,採取分組自主學習研究報告方式,各分成口頭報告15%,同儕互評5%。
 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus