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 110 學年度 第 1 學期 師資培育中心 黃秀霜教師 教育心理學 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
110 學年度 第 1 學期
開課班級
Department
師資培育中心 一A學程
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
107018
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
教育心理學
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Educational Psychology
學分數/時數
Credit Hours
2 / 2
必(選)修
Requirement / Elective Course
選修
授課老師
Instructor
黃秀霜
助教
Teaching Assistant
上課時間
Meeting Time
星期二,節次4、5
上課教室
Classroom
J202
Office Hours
黃秀霜:2222/89AB

獲獎及補助情形   Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
(一). 瞭解教育心理學重要的專有名詞.
(二). 知道教育心理學重要的學者.
(三). 認識學習的基本歷程.
(四). 習得個體發展的重要理論及其他教育心理學理論.
(五). 知道評量的意義, 並能應用及解釋.
(六). 能應用相關之教育心理學理論與知識.
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 Chap. 0 Overview of the course 教育心理學的探索之旅      
2 Chap.1教育心理學意義,現況及研究方法      
3 Chap.2 重要的發展理論      
4 Chap.3 行為主義的學習理論      
5 Chap.4 認知學派的學習理論      
6 Chap.5 人本主義的學習理論      
8 Chap.6 動機與教學      
9 Mid-term examination      
10 Chap.7 智力與創造力      
11 Chap.7 智力與創造力      
12 Chap.8 教師期望與師生關係      
13 Chap.9 班級經營      
14 Chap.10 教師決策      
15 Chap.11 教師心理衛生      
16 Chap.12 教學評量      
17 Chap.12 教學評量      
18 Final Examination      


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
11 師培-國小 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
12 師培-國小 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
13 師培-國小 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
14 師培-國小 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
15 師培-國小 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
16 師培-國小 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
17 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
18 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
19 師培-國小 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
1A 師培-國小 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
1B 師培-國小 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
1C 師培-國小 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
1D 師培-國小 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
1E 師培-國小 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
1F 師培-國小 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
1G 師培-國小 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
1H 師培-國小 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0
21 師培-幼教 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
22 師培-幼教 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
23 師培-幼教 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
24 師培-幼教 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
25 師培-幼教 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
26 師培-幼教 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
27 師培-幼教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
28 師培-幼教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
29 師培-幼教 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
2A 師培-幼教 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
2B 師培-幼教 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
2C 師培-幼教 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
2D 師培-幼教 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
2E 師培-幼教 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
2F 師培-幼教 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
2G 師培-幼教 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
2H 師培-幼教 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0
41 師培-特教 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
42 師培-特教 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
43 師培-特教 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
44 師培-特教 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
45 師培-特教 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
46 師培-特教 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
47 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
48 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
49 師培-特教 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
4A 師培-特教 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
4B 師培-特教 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
4C 師培-特教 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
4D 師培-特教 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
4E 師培-特教 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
4F 師培-特教 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
4G 師培-特教 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
4H 師培-特教 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0
51 師培-中等 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
52 師培-中等 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
53 師培-中等 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
54 師培-中等 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
55 師培-中等 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
56 師培-中等 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
57 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
58 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
59 師培-中等 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
5A 師培-中等 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
5B 師培-中等 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
5C 師培-中等 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
5D 師培-中等 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
5E 師培-中等 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
5F 師培-中等 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
5G 師培-中等 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
5H 師培-中等 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
備註   Remarks
(一)中文書目
張文哲(譯)(2013)(第三版),教育心理學—理論與實務 。台北: 學富文化事業有限公司。
黃文三主編(2016),教育心理學。新北市:群英出版社。
葉玉珠等人 (2003), 教育心理學。 台北:心理出版社。
馮德(2003),教育心理學。台北:鼎茂出版公司。
溫明麗等人譯(2005),教育心理學—教育的行動研究 (Educational Psychology: A practitioner-researcher model of teaching, R. D.Parsons et al.)。台北:洪葉出版公司。

(二)英文書目
Ormrod, J. E. (2002). Educational psychology :developing learners (4th Ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc
Santrock, J. (2003). Educational psychology with student toolbox CD-ROM and powerweb/OLC card. (2nd Ed.). New York: McGraw-Hill.
Slavin, R. E. (2005). Educational psychology: Theory and practice (8th Ed.). New York: Allyn & Bacon
Sternberg, J. R. (2001). Educational psychology. New York: Allyn & Bacon.

※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※   Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks.  ※

教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
總和  Total 0 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
平時評量 30 %
期中考 30 %
期末考 40 %
總和  Total 100 %

成績評量方式補充說明   
平時評量 :學習態度,參與討論情形
期中考:第一章至第五章
期末考:第六章至第十二章
 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus