109 學年度第 2 學期師資培育中心林斌教師教育法規課程大綱

課程簡介 Course Introduction
開課年度學期 Year / Term	109 學年度第 2 學期
開課班級 Department	師資培育中心一A學程
授課方式 Instructional Method	課堂教學、中文
課程電腦代號 Course Reference Number	107032
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)	教育法規
課程名稱(英文) Course Title(English)	Educational Regulations
學分數/時數 Credit Hours	2 / 2
必(選)修 Requirement / Elective Course	選修
授課老師 Instructor	林斌
助教 Teaching Assistant
上課時間 Meeting Time	星期三，節次4、5
上課教室 Classroom	J106
Office Hours	林斌：3344/6767

獲獎及補助情形 Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標 Learning Objectives

以我國行政法基本理論及公校學生在學關係為架構，探討我國教育法體系中主要法令與議題，以期充實學生理解教育法規之能力，提昇未來從事教育工作之法治素養。

先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite

行政法

課程大綱 Course Syllabus
週次 Week	課程單元大綱 Unit	教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style	參考資料或相關作業 References or Related Materials	評量方式 Grading
1	教育法之概念、學生在學關係之發展		建立分組名單及座次表
2	教育基本權保障（一）：教育基本法		確定分組報告題目
3	教育基本權保障（二）（含校園霸凌防制準則）
4	個別法令重點探討與案例（一）國民教育法及所屬法規命令Ⅰ			平時測驗
5	個別法令重點探討與案例（二）國民教育法及所屬法規命令Ⅱ	分組報告
6	個別法令重點探討與案例（三）：教師法及所屬法規命令Ⅰ	分組報告		平時測驗
7	個別法令重點探討與案例（四）：教師法及所屬法規命令Ⅱ	分組報告
8	個別法令重點探討與案例（五）：特殊教育法			平時測驗
9	期中考
10	個別法令重點探討與案例（六）：師資培育法	分組報告
11	個別法令重點探討與案例（七）：幼兒教育及照顧法	分組報告
12	個別法令重點探討與案例（八）：實驗教育三法			平時測驗
13	個別法令重點探討與案例（九）：教育人員任用條例	分組報告
14	個別法令重點探討與案例（十）：：偏遠地區學校教育發展條例			平時測驗
15	個別法令重點探討與案例（十一）：：性別平等教育法	分組報告
16	個別法令重點探討與案例（十二）：兒童及少年福利與權益保障法			平時測驗
17	我國教育法規之省思與改革
18	期末考

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
11	師培-國小	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
12	師培-國小	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
13	師培-國小	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
14	師培-國小	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
15	師培-國小	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
16	師培-國小	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
17	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
18	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
19	師培-國小	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
1A	師培-國小	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
1B	師培-國小	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
1C	師培-國小	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
1D	師培-國小	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
1E	師培-國小	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
1F	師培-國小	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
1G	師培-國小	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
1H	師培-國小	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0
41	師培-特教	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
42	師培-特教	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
43	師培-特教	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
44	師培-特教	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
45	師培-特教	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
46	師培-特教	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
47	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
48	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
49	師培-特教	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
4A	師培-特教	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
4B	師培-特教	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
4C	師培-特教	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
4D	師培-特教	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
4E	師培-特教	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
4F	師培-特教	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
4G	師培-特教	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
4H	師培-特教	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0
51	師培-中等	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
52	師培-中等	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
53	師培-中等	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
54	師培-中等	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
55	師培-中等	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
56	師培-中等	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
57	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
58	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
59	師培-中等	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
5A	師培-中等	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
5B	師培-中等	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
5C	師培-中等	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
5D	師培-中等	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
5E	師培-中等	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
5F	師培-中等	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
5G	師培-中等	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
5H	師培-中等	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

一、主要教材
（一）紙本講義、書籍、期刊
1 林斌（2021）。教育法基本概念（自編講義）。臺南市：未出版。
2 丁志權（2020）。中小學教育行政法規分析：法規與現象之間。臺北市：師大書苑（第1章）。
3 林斌（2015）。日本校園霸凌防制政策：教育法之觀點。教育研究月刊，254，94-113。

（二）網路資源
1全國法規電子資料庫（法務部）（現行法令檢索） http://law.moj.gov.tw/
2法學資料檢索系統（司法院）（判決檢索） http://jirs.judicial.gov.tw/Index.htm
3 考選部歷年考畢試題網頁（國家公務人員106年迄今各類考試「教育法規大意」試題及答案）

二參考教材

（一）李仁淼（2017）。教育法與教育人權。台北：元照出版。
（二）李惠宗 (2014)。教育行政法要義(二版)。台北：元照出版。

※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※

※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※

教學方法 Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
講述	30 %
個案研討	30 %
討論	25 %
問題導向學習	15 %
總和 Total	100 %

成績評量方式 Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
平時測驗	35 %
小組口頭報告	25 %
期中考	15 %
期末考	15 %
出席與課堂參與	10 %
總和 Total	100 %

成績評量方式補充說明

評量方式：
1 平時測驗（35%）：除期中、末考週外，每雙週進行平時測驗（選擇題為主），
成績累計後平均計算，測驗範圍以前次測驗後迄當週測驗前之上課內容為準，以20 分鐘內可作答完成為命題原則。
2 專題分組報告（25%）：依參考格式及分配主題進行口頭報告，並繳交依教師要求修正內容後簡報檔（各組檔案
修正後至e-course作業管理線上繳交）。　　
註：包含考古題作業：各組以指定法令為範圍，至國家公務人員考試「教育法規大意」試題，檢視對應考題及答案，並建檔放在簡報檔最後一併繳交（每組至少6題，不足部份自行模擬命題）。
3 期中、末考（各15%）：以平時測驗及分組作業題目為範圍，以選擇題及簡答題為主要題型。
4 出席及參與（10%）：以滿分為原則，缺席（含期中報告及期末考）、遲到、早退、未依座位表入座、上課資料未帶或未提供、未提問或參與討論、發言內容不符主題、干擾教學（例如喧嘩、閱讀其他文件、上網瀏覽等）等酌予扣分

（五）注意事項
（一）分組指定作業題目檔案，應於當週報告日二天前傳送同學及老師。
（二）同學應針對各組報告內容及作業題目提問或參與討論。
（三）未進行報告或有涉及抄襲、考試作弊等事項，參照「國立臺南大學學生成績考核辦法」之相關規定，該項成績以零分計算。
（四）缺曠課依「國立臺南大學學生成績考核辦法」計算學期成績。
（五）如因公假、喪假、意外傷害所致病假等缺席，不扣「出席及參與」分數。
（六）如有各種身心特殊狀況以致可能影響成績評量結果時，請主動告知。
（七）同學取得使用上課教材或於教學過程中相關行為，均應合乎智慧財產權相關法令規定，以免觸法。

課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus