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 109 學年度 第 1 學期 師資培育中心 蔡淑妃教師 特殊教育導論 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
109 學年度 第 1 學期
開課班級
Department
師資培育中心 一A學程
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
107031
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
特殊教育導論
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Introduction to Special Education
學分數/時數
Credit Hours
3 / 3
必(選)修
Requirement / Elective Course
選修
授課老師
Instructor
蔡淑妃曾明基
助教
Teaching Assistant
黎晏辰
上課時間
Meeting Time
星期一,節次4、5、6
上課教室
Classroom
J109
Office Hours
蔡淑妃:11/89;    曾明基:2233/6767

獲獎及補助情形   Awards and Grants
1 109學年度第2學期 本校教師教學創新獎勵

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
一、探索國內外特殊教育的理念(各類特殊學生的特質與需求)與實務。
二、鼓勵學生課外擔任特教義工,培養對特殊教育領域的熱忱。
三、由分組專題報告的執行過程中,培養組員合作學習與問題解決的能力。
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 9/14 合作學習、建立關係與小組約定, 課程說明 講述、討論  課程大綱   
2 9/21 建立與時俱進的專業理念與態度 Evidence-based practice 講述、討論  Ch1&2,補充資料   
3 9/28 心情調適、融合教育的班級經營 一般教師的困境 講述、討論  Ch3、CW-FIT 小訪談   
4 10/05 特殊需求學生的認識-學障與情障 講述、討論  Ch 4 & 10   
5 10/12特殊需求學生的認識-自閉症 講述、討論  Ch 4 & 10、蒐集相關資料   
6 10/19 特殊需求學生的認識-智能障礙與其他 講述、參觀  Ch 4 & 10、蒐集相關資料   
7 10/26 特殊需求學生的認識-視障與聽障 講述、討論 (曾)  Ch 4 & 10、蒐集相關資料   
8 11/02 特殊需求學生的認識-語障與腦性麻痺 講述、討論 (曾)  Ch 4 & 10、蒐集相關資料   
9 11/09 特殊需求學生的認識-肢障與身體病弱 講述、討論 (曾)  Ch 4 & 10、蒐集相關資料   
10 11/16與相關專業人員的合作與資源&IEP 講述、討論 (曾)  (補充教材)   
11 11/23正向的支持網絡-課程調整 PBL  Ch5   
12 11/30 正向的支持網絡-教學策略 PBL  Ch6   
13 12/07正向的支持網絡-教材、作業編選與設計 PBL  Ch7、Ch8   
14 12/14 正向的支持網絡-評量 PBL  Ch9   
15 12/21 展望:全方位學習環境的設計 講述、討論 (曾)  Ch13   
16 12/28小組報告   五組   
17 01/04 小組報告   五組   
18 1/11 期末考 (曾)     


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
1 道德力 (Morality) 4
2 自學力 (Self-learning) 5
3 創造力 (Creativity) 4
4 溝通力 (Communication) 5
5 就業力 (Employability) 4

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
11 師培-國小 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 5
12 師培-國小 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 5
13 師培-國小 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 5
14 師培-國小 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 5
15 師培-國小 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 5
16 師培-國小 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 5
17 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 5
18 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 5
19 師培-國小 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 4
1A 師培-國小 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 5
1B 師培-國小 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 5
1C 師培-國小 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 5
1D 師培-國小 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 5
1E 師培-國小 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 5
1F 師培-國小 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 5
1G 師培-國小 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 5
1H 師培-國小 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 5
41 師培-特教 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
42 師培-特教 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
43 師培-特教 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
44 師培-特教 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
45 師培-特教 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
46 師培-特教 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
47 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
48 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
49 師培-特教 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
4A 師培-特教 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
4B 師培-特教 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
4C 師培-特教 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
4D 師培-特教 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
4E 師培-特教 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
4F 師培-特教 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
4G 師培-特教 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
4H 師培-特教 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0
51 師培-中等 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
52 師培-中等 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
53 師培-中等 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
54 師培-中等 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
55 師培-中等 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
56 師培-中等 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
57 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
58 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
59 師培-中等 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
5A 師培-中等 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
5B 師培-中等 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
5C 師培-中等 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
5D 師培-中等 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
5E 師培-中等 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
5F 師培-中等 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
5G 師培-中等 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
5H 師培-中等 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
備註   Remarks
主要參考書:###
邱上真 (2004):特殊教育導論:帶好班上每位學生。台北:心理。

其他參考書:###
1.許天威、徐享良、張勝成(2011):新特殊教育通論(二版)。台北:五南。###
2.Hallahan, Kauffman & Pullen 原著,李姿瑩等譯(2016):特殊教育導論。台北:華騰。###
3.Heward原著,黃麗鳳等譯(2011):特殊教育導論。台北:華騰。 ###
4.Kirk等原著,韓福榮、曹光文譯(2011):特殊教育導論。台北:雙葉。###
5.王文科、李乙明、謝建全等著(2015):特殊教育導論(第二版)。台北:五南。###



※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※   Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks.  ※

教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
課堂講述:著重在重要概念的釐清 30 %
合作學習與小組主題實作:學生在第一節課會被分入小組中,小組成員每星期會有不同的角色,學生務必先閱讀當週的教材,以便做課堂討論與報告。 50 %
個案研討 20 %
總和  Total 100 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
小組口頭報告 15 %
主題實作 15 %
課堂參與 25 %
小考 15 %
附聰參訪心得 15 %
附幼視障幼童參訪心得 15 %
總和  Total 100 %

成績評量方式補充說明   
評量方式詳細說明###
1. 課堂參與: 包含出席、課程的參與和專業行為 (25 %)###
Everyone is required to attend and complete activities during class. Activities and discussions on topics of each session will occur in small and large group discussions. Students are expected to have done the readings and bring the textbook with you to class for review and discussions. Professionalism includes being responsible, being respectful, and being cooperative.Since Special Education program hold high standards for preservice teachers, you need to behave professionally to EARN these points.###

IRS 即時回饋系統 is used in class. The purpose of using clickers is to increase your responses to the learning materials. ###
p.s. If you have basic logistic questions, you should follow chain of comment: check the syllabus first, then ask peers, and discuss with professors last.###

2. 實作:任何與特殊教育相關的主題皆可,如影片分析、班級特殊教育宣導之企劃、訪問普通班教師之融合策略...等等,各組的題目必須在第12週以前與老師討論並定案。口頭發表的方式盡量跳脫投影片的使用,鼓勵你們以原有的專長來呈現,如融合小短劇演出、播放事先錄製的短片宣導、繪本製作、歌曲演唱等等。###
評分標準:所提供的訊息是否正確、每位小組成員是否都發表、發表的形式是否吸引觀眾聆聽。###

3. 小考與期末考:目的在幫助大家檢視自己的讀書技巧,複習重要的特殊教育概念。
 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus