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 109 學年度 第 1 學期 師資培育中心 陳煥文教師 學習評量 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
109 學年度 第 1 學期
開課班級
Department
師資培育中心 一A學程
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
107005
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
學習評量
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Assessment of Learning
學分數/時數
Credit Hours
2 / 2
必(選)修
Requirement / Elective Course
選修
授課老師
Instructor
陳煥文
助教
Teaching Assistant
上課時間
Meeting Time
星期一,節次2、3
上課教室
Classroom
J305
Office Hours
陳煥文:3333/2345

獲獎及補助情形   Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
本課程的重心在於古典測驗理論的基本概念及評量工具的設計與編製(以成就測驗為主),及考量信度、效度在測驗編製之重要性及效標參照與常模參照之差別如何對測驗編製與分數解釋之影響;另強調如何以試題與測驗之分析來評鑑編製的試題、測驗之特性並進而改進測驗之品質。
課程進度表:
課程大綱如下:
單元一:重要基本古典測驗理論之概念簡介
含信度與效度的意義、解釋、估算之方法及相關基本公式之介紹與影響信度與效度之因素和效標與常模參照之區別
單元二:教學目標與測驗之設計(含目標分類、教學目標、雙向明細表)
單元三:試題之編製撰寫及評分(含選擇、是非、配合、題組等測驗試題)
單元四:試題與測驗分析 (含難度值、鑑別指數、效標與常模參照之不同考量、試題與測驗之更改)
單元五:其他議題之補充
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 課程介紹及相關統計概念複習介紹 講述  電子檔講義   
2 測驗與評量在教學中的角色 講述  電子檔講義   
3 評量的基礎─教學目標 講述  電子檔講義   
4 教學目標-修正認知層次及範例補充 講述  撰寫教學目標、雙向明細表   
5 測驗分數的信度-1 講述  電子檔講義   
6 教學目標、雙向明細表 作業報告分享討論     
7 測驗分數的信度-2 講述  電子檔講義   
8 測驗分數的效度-1 講述  電子檔講義   
9 測驗分數的效度-2 講述  電子檔講義   
10 選擇和是非題型試題編製要領 講述  電子檔講義  信效度概念評量 
11 題組和配合題型試題編製要領 講述  電子檔講義   
12 高階思考題型試題編製要領與範例 講述  依據教學目標、雙向明細表編製題目   
13 國內國外大型測驗機構試題範例介紹 講述  電子檔講義   
14 試題作業討論 作業報告分享討論     
15 試題分析介紹與示例 講述  電子檔講義   
16 試題分析軟體介紹與操作 講述  電子檔講義   
17 試題分析分組作業討論 作業報告分享討論     
18 其他議題之補充 講述  電子檔講義   


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
11 師培-國小 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
12 師培-國小 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
13 師培-國小 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
14 師培-國小 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
15 師培-國小 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
16 師培-國小 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
17 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
18 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
19 師培-國小 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
1A 師培-國小 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
1B 師培-國小 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
1C 師培-國小 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
1D 師培-國小 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
1E 師培-國小 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
1F 師培-國小 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
1G 師培-國小 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
1H 師培-國小 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0
41 師培-特教 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
42 師培-特教 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
43 師培-特教 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
44 師培-特教 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
45 師培-特教 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
46 師培-特教 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
47 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
48 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
49 師培-特教 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
4A 師培-特教 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
4B 師培-特教 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
4C 師培-特教 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
4D 師培-特教 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
4E 師培-特教 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
4F 師培-特教 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
4G 師培-特教 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
4H 師培-特教 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0
51 師培-中等 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
52 師培-中等 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
53 師培-中等 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
54 師培-中等 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
55 師培-中等 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
56 師培-中等 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
57 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
58 師培-中等 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
59 師培-中等 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
5A 師培-中等 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
5B 師培-中等 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
5C 師培-中等 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
5D 師培-中等 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
5E 師培-中等 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
5F 師培-中等 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
5G 師培-中等 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
5H 師培-中等 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
備註   Remarks
1. 吳裕益(2004) ,測驗理論。
2. 鄒慧英(2003),測驗與評量,洪葉文化公司。
3. 王文中等(1999),教育測驗與評量,五南圖書出版公司。
4. 郭生玉(1987),心理與教育測驗,精華書局。
5. 余民寧(2002),測驗與評量,心理出版社。
6. Linn & Gronlund (1995). Measurement and Assessment in Teaching, Prentice-Hall.
7. Gronlund(1995). How to write and use instructional objectives, Prentice-Hall.
8. Nitko(2001). Educational assessment of students, Prentice-Hall.

※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※   Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks.  ※

教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
總和  Total 0 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
總和  Total 0 %

成績評量方式補充說明   
1. 作業:(含撰寫教學目標與編擬測驗的雙向細目表和編製試題、測驗並進行試題分析等)。
2. 考試。
 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus