109 學年度第 1 學期師資培育中心陳志賢教師輔導原理與實務課程大綱

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	道德力 (Morality)	4
2	自學力 (Self-learning)	3
3	創造力 (Creativity)	3
4	溝通力 (Communication)	5
5	就業力 (Employability)	4

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
11	師培-國小	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	2
12	師培-國小	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	4
13	師培-國小	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	4
14	師培-國小	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	5
15	師培-國小	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	4
16	師培-國小	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	4
17	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	2
18	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	2
19	師培-國小	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	2
1A	師培-國小	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	2
1B	師培-國小	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	2
1C	師培-國小	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	2
1D	師培-國小	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	4
1E	師培-國小	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	5
1F	師培-國小	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	4
1G	師培-國小	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	4
1H	師培-國小	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	2
41	師培-特教	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
42	師培-特教	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
43	師培-特教	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
44	師培-特教	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
45	師培-特教	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
46	師培-特教	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
47	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
48	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
49	師培-特教	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
4A	師培-特教	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
4B	師培-特教	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
4C	師培-特教	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
4D	師培-特教	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
4E	師培-特教	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
4F	師培-特教	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
4G	師培-特教	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
4H	師培-特教	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0
51	師培-中等	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	2
52	師培-中等	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	4
53	師培-中等	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	4
54	師培-中等	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	5
55	師培-中等	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	4
56	師培-中等	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	4
57	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	2
58	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	2
59	師培-中等	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	2
5A	師培-中等	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	2
5B	師培-中等	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	2
5C	師培-中等	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	2
5D	師培-中等	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	4
5E	師培-中等	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	5
5F	師培-中等	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	4
5G	師培-中等	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	4
5H	師培-中等	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	2

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

主要讀本：
1.黃政昌主編（2015）。輔導原理與實務(第二版)。台北市：心理。

參考讀本：
1. 王智弘等譯（2006）。輔導與諮商原理—助人專業的入門指南。台北：學富文化。
2. 王蘊潔譯（2013）。解憂雜貨店。台北：皇冠出版社。
3. 呂嘉寧、吳志祥（2007）。心理諮商箴言－給實務工作者的110個提醒（原作者：J. P. Carnevale）。台北：心理。
4. 李亦欣等譯、吳芝儀、許維素校閱（2005）。輔導與諮商概論(原作者：Mitchell, M. H., Counseling and Guidance）。嘉義市：濤石文化。
5. 李淑珺譯（2004）。心理治療的道德責任：面對個案的專業倫理（原作者：W. J. Doherty）。台北：心靈工坊。
6. 易之新譯（2002）。生命的禮物：給心理治療師的85則備忘錄 (原作者：I. D. Yalom) 。台北：心靈工坊。
7. 邱珍琬（2015）。圖解輔導原理與實務。台北：五南。
8. 高雄市學生心理諮商中心（2010）。我不壞，我只想要愛：高雄市諮商案例故事集。台北市：心靈工坊。
9. 黃慈音等譯（2013）。助人工作者的養成歷程與實務。台北：心理。
10. 鄔佩麗、翟宗悌、陳麗英、黃裕惠（2017）。輔導原理與實務(第二版)。台北市：雙葉。
11. Kottler, J. A. (2010). Introduction to therapeutic counseling: Voices from the field (7th ed.) Pacific Grove, CA: Cengage Learning.
12. Nugent, F. A., & Jones, K. D. (2009). Introduction to the profession of counseling. Upper Saddle River, NJ：Merrill, Pearson.