|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
11
|
師培-國小
|
了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
|
5
|
|
12
|
師培-國小
|
敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
|
0
|
|
13
|
師培-國小
|
了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
|
1
|
|
14
|
師培-國小
|
了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
|
4
|
|
15
|
師培-國小
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
|
5
|
|
16
|
師培-國小
|
了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
|
0
|
|
17
|
師培-國小
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
|
0
|
|
18
|
師培-國小
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
|
0
|
|
19
|
師培-國小
|
具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
|
0
|
|
1A
|
師培-國小
|
掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
|
0
|
|
1B
|
師培-國小
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
|
4
|
|
1C
|
師培-國小
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
|
2
|
|
1D
|
師培-國小
|
應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
|
0
|
|
1E
|
師培-國小
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
|
0
|
|
1F
|
師培-國小
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
|
0
|
|
1G
|
師培-國小
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
|
0
|
|
1H
|
師培-國小
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
|
0
|
|
41
|
師培-特教
|
了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
|
0
|
|
42
|
師培-特教
|
敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
|
0
|
|
43
|
師培-特教
|
了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
|
0
|
|
44
|
師培-特教
|
了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
|
0
|
|
45
|
師培-特教
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
|
0
|
|
46
|
師培-特教
|
了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
|
0
|
|
47
|
師培-特教
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
|
0
|
|
48
|
師培-特教
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
|
0
|
|
49
|
師培-特教
|
具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
|
0
|
|
4A
|
師培-特教
|
掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
|
0
|
|
4B
|
師培-特教
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
|
0
|
|
4C
|
師培-特教
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
|
0
|
|
4D
|
師培-特教
|
應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
|
0
|
|
4E
|
師培-特教
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
|
0
|
|
4F
|
師培-特教
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
|
0
|
|
4G
|
師培-特教
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
|
0
|
|
4H
|
師培-特教
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
|
0
|