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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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108 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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幼兒教育學系 幼教一
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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170009
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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幼兒發展
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Development of Young Children
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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張麗芬
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次3、4、5
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上課教室 Classroom
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J103
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Office Hours
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張麗芬：2233/2389
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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1.了解幼兒發展之意義、重要理論及研究方法。
2.了解幼兒各領域發展特質與特徵。
3.認識影響幼兒發展的可能原因。
4.開啟對幼兒教育工作的興趣。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹、人類發展之研究
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講述
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張Ch1
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口頭評量
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2
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人類發展的理論
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講述
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張Ch2
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口頭評量
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3
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新生命的形成
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch3
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口頭評量
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4
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嬰幼兒期的生理發展─生理發展、大腦發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch4
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口頭評量
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5
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國慶日
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6
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嬰幼兒期的生理發展─知覺、動作發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch4
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口頭評量
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7
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嬰幼兒期的認知發展─行為主義取向、心理計量取向、Piaget理論
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch5
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口頭評量
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8
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嬰幼兒期的認知發展─訊息處理理論、認知神經科學取向、Vygotsky理論
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch5
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口頭評量
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9
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期中考、嬰幼兒期的認知發展─語言發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch5
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紙筆評量
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10
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嬰幼兒期的社會發展─情緒發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch6
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口頭評量
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11
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嬰幼兒期的社會發展─氣質、性格發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch6
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口頭評量
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12
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嬰幼兒期的社會發展─依附、、自主性發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch6
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口頭評量
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13
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幼兒期的生理發展：生理、大腦、動作發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch7
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口頭評量
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14
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幼兒期的認知發展：Piaget理論、訊息處理理論、心理計量取向、Vygotsky理論
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch7
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口頭評量
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15
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幼兒期的認知發展：語言發展； 幼兒期的社會發展：情緒、性格、自我概念發展
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講述、影片觀賞、討論
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張Ch7,8
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口頭評量
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16
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幼兒期的社會發展：性別角色發展、遊戲行為、社會行為、道德發展
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講述、討論
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張Ch8
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口頭評量
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17
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影響兒童發展的遺傳因素； 影響兒童發展的環境脈絡因素：家庭、社區、同儕、幼兒園、媒體、政策、文化等
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講述、討論
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張Ch1,7,8
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口頭評量
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18
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期末考
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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道德力 (Morality)
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3
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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創造力 (Creativity)
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3
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4
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溝通力 (Communication)
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4
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5
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就業力 (Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念
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3
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02
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系所
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敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等
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3
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03
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系所
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了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎
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2
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04
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系所
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了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據
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5
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05
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系所
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了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展
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2
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06
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系所
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了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持
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3
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07
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系所
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量
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2
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08
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系所
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量
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2
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09
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系所
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具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學
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2
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10
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系所
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掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學
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2
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11
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系所
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應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習
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2
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12
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系所
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根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效
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2
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13
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系所
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應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習
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3
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14
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系所
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應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展
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4
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15
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系所
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思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉
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2
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16
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系所
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透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色
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3
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17
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系所
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透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
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2
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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4
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2
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語文與溝通能力
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3
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3
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創新與實踐能力
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3
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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*張慧芝譯(2011) 人類發展：兒童心理學 二版 台北市：麥格羅希爾
張欣戊等譯(2010) 發展心理學 台北市：學富文化。(Shaffer)
*古黃守廉等譯(2015) 發展心理學：兒童發展（二版） 新北市：台灣培生教育，雙葉書廊。（Berk）
許秀萍等譯（2015）。兒童發展。台北市：心理。
李美芳、黃立欣譯(2008) 發展心理學─兒童發展 台北市：台灣培生教育。（Berk）
張慧芝譯(2000) 人類發展─兒童心理學 台北市：桂冠
*張瓊云等譯(2008) 兒童發展 台北市：華都文化
*白玉玲、王雅貞譯(2006) 兒童發展 台北市：雙葉書廊
洪淑蘭譯（2008）。兒童發展。台北市：華騰文化
林翠湄等譯(2002) 發展心理學 台北市：學富
周念縈譯(2004) 人類發展學 台北市：麥格羅希爾
雷若琬等譯(2005) 人類發展學 台北市：麥格羅希爾
崔鮮泉譯（2002）幼兒發展概觀─受孕到八歲兒童的發展 台北市：洪葉
葉郁菁等譯（2002） 兒童發展 台北市：華騰
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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50 %
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影片欣賞
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25 %
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討論
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25 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期中考
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30 %
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期末考
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30 %
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作業撰寫(幼兒觀察與評析練習)
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15 %
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參與討論
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25 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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