課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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108 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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幼兒教育學系碩士班 幼教系碩合
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中英文雙語授課
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課程電腦代號 Course Reference Number
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170004
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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質性研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Qualitative Research
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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林妙徽
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二,節次C、D、E
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上課教室 Classroom
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B402
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Office Hours
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林妙徽:3355/6767
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獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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透過實做的過程,認識質性研究的理論基礎、適用範圍與限制、資料收集方法、資料分析方法、以及研究計畫撰寫方法。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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課程大綱 Course Syllabus
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週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
1
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課程大綱、何謂質性研究?為何需要撰寫研究日誌?如何撰寫?
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討論、講述
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2
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質性研究的基本概念
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討論、講述
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蕭瑞麟(第一~五章)
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閱讀反思及提問
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3
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質性研究實例討論
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討論、講述
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蕭瑞麟(第十三~十六章)
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閱讀反思及提問
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4
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質性研究實例討論
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討論、講述
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蕭瑞麟(第十七~二十章)
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閱讀反思及提問
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5
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初步研究構想
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討論、講述
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Maxwell(第一~四章)
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研究構想書
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6
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質性研究的設計
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討論、講述
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黃瑞琴p.25-40、蕭瑞麟(第六、七章)
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小組報告
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7
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研究對象的選取、進入現場
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討論、講述
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黃瑞琴p.40-72
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小組報告
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8
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質性研究的訪談
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討論、講述
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黃瑞琴p.107-137
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小組報告
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9
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質性研究的觀察
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討論、講述
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黃瑞琴p.72-107
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小組報告
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10
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質性研究的文件與實物
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討論、講述
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黃瑞琴p.137-152
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小組報告
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11
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討論訪談經驗及資料
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討論、講述
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訪談逐字稿討論
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30分鐘以上的逐字稿
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12
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研究計畫撰寫
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講述、討論
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Maxwell(第五、七章)、蕭瑞麟(第九章)
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前三章大綱
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13
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質性研究的資料分析
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討論、講述
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黃瑞琴p.171-220
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小組報告
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14
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信實度及研究倫理
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討論、講述
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黃瑞琴p.153-167、Maxwell(第六章)
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小組報告
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15
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質性研究的報告撰寫
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討論、講述
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黃瑞琴p.223-250、蕭瑞麟(第十~十二章)
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小組報告
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16
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期末報告
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口頭報告、討論
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口語及上傳書面報告於討論區
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17
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期末報告
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口頭報告、討論
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口語及上傳書面報告於討論區
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18
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期末報告
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口頭報告、討論
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口語及上傳書面報告於討論區
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
1
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道德力 (Morality)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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創造力 (Creativity)
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4
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4
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溝通力 (Communication)
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5
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5
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就業力 (Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
01
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系所
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能針對幼兒教保領域特定主題進行研究與論述的能力
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5
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02
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系所
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能將研究成果或議題依學術論文格式論述,並參與於學術社群中發表
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4
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03
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系所
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具獨立思考、批判能力,能指出、發掘並分析幼兒教保領域中的問題或相關論述
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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4
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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指定書目: (一) 蕭瑞麟 (2006)。不用數字的研究:鍛鍊深度思考力的質性研究。台北:培生。(二) 陳向明 (2002)。教師如何作質的研究。台北:洪葉。 延伸閱讀: 質性研究 (一) 中正大學教育研究所編(2000)。質的研究方法。高雄:麗文。 (二) 胡幼慧主編(2008)。質性研究-理論、方法及本土女性研究實例。台北:巨流。 (三) 陳向明(2002)。社會科學質的研究。台北:五南。 (四) 陳向明(2002)。教師如何作質的研究。台北:洪葉。 (五) 黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。台北:心理。 (六) 潘淑滿(2003)。質性研究-理論與應用。台北:心理。 (七) 梁瓊惠 (2011)。幼稚園的生活:田野工作、大人和小孩。台北:五南。 (八) 畢恒達 (2005)。教授為什麼沒告訴我。台北:學富。 (九) 鈕文英 (2012)。質性研究方法與論文寫作。台北:雙葉。 (十) 蔡敏玲 (2002)。教育質性研究歷程的展現-尋找教室團體互動的節奏與變奏。台北:心理。 (十一) 謝臥龍主編(2004)。質性研究。台北:心理。 (十二) 謝國雄主編 (2007)。以身為度,如是我做:田野工作的教與學。台北:群學。 (十三) 嚴祥鸞主編 (1998)。危險與祕密-研究倫理。台北:三民。 (十四) Bogdan, R. C., & Biklen, S. K.(1998/2001)。質性教育研究-理論與方法,第三版(李奉儒等譯)。嘉義:濤石文化。 (十五) Cohen, D. H., & Balaban, N. (1997/1999)。兒童行為的觀察與記錄。台北:桂冠。 (十六) Jorgensen, D. L.(1989/1999)。參與觀察法(王昭正、朱瑞淵譯)。台北:弘智。 (十七) Holmes, R. M. (1998/2008)。兒童的田野工作 (張盈堃譯)。台北:心理。 (十八) Krueger, R. A., & Casey, M. A. (2003)。焦點團體訪談,第三版(洪志成、廖梅花譯)。嘉義:濤石文化。 (十九) Lofland, J., & Lofland, L. H. (1995/2005)。質性研究法-社會情境的觀察與分析,第三版(任凱、王佳煌譯)。台北:學富。 (二十) Maxwell, J. A.(1996/2001)。質化研究設計-一種互動取向的方法(高熏芳等譯)。台北:心理。 (二十一) Marshall, C., & Rossman, G. B. (1999/2006)。質性研究:設計與計畫撰寫 (李政賢譯)。台北:五南。 (二十二)Merriam, Sharan B. (2009/2011)。質性研究:設計與施作指南(顏寧譯)。台北:五南。 (二十三) Patton, M. Q.(2002/2008)。質性研究與評鑑-第三版(李奉儒、吳芝儀譯)。嘉義:濤石。 行動研究 (二十四) 中華民國課程與教學學會 (2001)。行動研究與課程教學革新。台北市:揚智。 (二十五) 吳明隆 (2001)。教育行動研究導論 : 理論與實務。台北市:五南。 (二十六) 陳惠邦 (1998)。教育行動研究。台北市:師大書苑。 (二十七) 陳惠邦、李麗霞 (2001)。行行重行行:協同行動研究。台北市:師大書苑。 (二十八) 鈕文英 (2012)。質性研究方法與論文寫作。台北:雙葉。 (二十九) 甄曉蘭 (2001)。行動研究成果的評估與呈現。台北市:揚智。 (三十) 甄曉蘭 (2003)。課程行動研究:實例與方法解析。台北市:師大書苑。 (三十一) 蔡清田 (2000)。教育行動研究。台北市:五南。 (三十二) Altrichter, H., Posch, P., & Somekh, B. (1993/1997)。行動研究方法導論-教師動手做研究 (夏林清等譯)。台北市:遠流。 (三十三) Johnson, A. (/2006)。行動研究導論 (朱仲謀譯)。台北市:五南。 (三十四) McKernan, J. (?/2004)。課程行動研究 : 反思實務工作者的方法與資源手 (蔡清田譯)。高雄:麗文。 (三十五) McNiff, J., Lomax, P., & Whitehead, J. (1996/2002)。行動研究-生活實踐家的研究錦囊 (吳美枝、何禮恩譯)。嘉義:濤石。 (三十六) O'Donnell, A. M., J. Reeve, et al. (2008)。教育心理學:為行動而反思 (陳奎伯、顏思瑜譯)。台北:雙葉。 (三十七) Parsons, R. D., S. L. Hinson, et al. (/2005)。教育心理學 : 教育的行動研究 (溫明麗譯)。台北:湯姆生。 (三十八) Seidman, I. (/2009)。訪談研究法(李政賢譯)。台北:五南。
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※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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25 %
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討論
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45 %
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小組報告
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30 %
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總和 Total |
100 % |
成績評量方式 Grading
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評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
課堂參與
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20 %
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初步研究構想
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5 %
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部份訪談逐字稿
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5 %
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原始資料
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10 %
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個人口頭報告
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5 %
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研究計畫
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25 %
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小組報告
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30 %
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總和 Total |
100 % |
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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