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 108 學年度 第 1 學期 教育學系 歐陽誾教師 數位學習導論 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
108 學年度 第 1 學期
開課班級
Department
教育學系 教三科
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
112073
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
數位學習導論
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Introduction of e-Learning
學分數/時數
Credit Hours
2 / 2
必(選)修
Requirement / Elective Course
必修
授課老師
Instructor
歐陽誾
助教
Teaching Assistant
上課時間
Meeting Time
星期二,節次8、9
上課教室
Classroom
A302
Office Hours
歐陽誾:4444/89AB

獲獎及補助情形   Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
1.瞭解數位學習的意義與理論基礎
2.瞭解數位學習的課程與教學設計
3.瞭解數位學習的評鑑與相關議題
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 9/10 課程簡介、數位學習實務課程網站 講解  分組   
2 9/17 數位學習的意義與迷思 What is e-learning(1:13) 講解、分組討論  臺灣開放式課程聯盟 數位學習導論 張國恩 一、Welcome to the e-learning age 請同學事先上網查詢觀看,並分組討論報告他們認為數位學習定義、上課ppt內容  小組口頭報告 
3 9/24 教育科技的起源與發展 講解、課堂討論  上課ppt內容、課堂討論  課堂參與 
4 10/1 數位學習的發展現況 講解、課堂討論  上課ppt內容、課堂討論 同學上網選擇任ㄧOCW, MOOCS磨課師和一般數位學習課程觀看 分組報告OCW, MOOCS磨課師和一般數位學習的差異,並討論甚麼是翻轉教室(flipped classroom)  課堂參與 
5 10/8 數位學習的理論基礎 講解、課堂討論  上課ppt內容、請同學先觀看上課ppt內容或是youtube 上的影片,上課時抽取學生回答相關理論  課堂參與 
6 10/15 數位學習的理論基礎 講解、課堂討論  請同學先觀看上課ppt內容,上課抽取學生回答相關理論、上課ppt內容  課堂參與 
7 10/22 數位學習的相關理論 講解、課堂討論  上課ppt內容 (10/28前上網繳交數位學習理論相關心得1,含括5,6,7週內容: 數位學習的理論基礎、數位學習的相關理論)  課堂參與、個人心得 
8 10/29 數位學習的導入與實施的準備 講解  1.臺灣開放式課程聯盟:數位學習導論--張國恩 五、Launching e-learning 2.教育部數位學習服務平台:數位學習概論與導入 3.上課ppt內容  課堂參與 
9 11/5 數位學習的課程與教學設計 講解、小組口頭報告  1.臺灣開放式課程聯盟:數位學習導論--張國恩 四、e-learning team 2.臺灣開放式課程聯盟:數位教材設計面向與品質規範--張淑萍 一、數位教材的設計面向 3.教育部數位學習服務平台:數位教學的設計與評鑑 4.教育部數位學習服務平台:數位教材的設計 5.上課ppt內容(分組1報告)  課堂參與、小組口頭報告(繳交書面報告) 
10 11/12 數位學習的設計要素 講解  上課ppt內容  課堂參與 
11 11/19 數位學習的視覺設計 講解  上課ppt內容 (11/25日前上網繳交數位學習課程與教學設計相關心得2,含括 9、10、11週內容:數位學習的課程與教學設計、數位學習的設計要素、數位學習的視覺設計)  課堂參與、個人心得 
12 11/26 數位學習的教學與教學者 講解、小組口頭報告  上課ppt內容(分組2報告)  課堂參與、小組口頭報告(繳交書面報告) 
13 12/3 數位學習的學習與學習者 講解、小組口頭報告  上課ppt內容(分組3報告)  課堂參與、小組口頭報告(繳交書面報告) 
14 12/10 數位學習的評量與評鑑 講解、小組口頭報告  上課ppt內容(分組4口頭報告、上網繳交書面報告) (12/16日前上網繳交數位學習教學與學習、評量與評鑑相關心得3,含括12、13、14週內容:數位學習的教學與教學者、數位學習的學習與學習者、數位學習的評量與評鑑)  課堂參與、小組口頭報告(繳交書面報告) 、個人心得 
15 12/17 數位學習的相關議題討論 講解    課堂參與 
16 12/24 數位學習的報告與討論(5、6組) 講解、小組口頭報告  以數位學習的議題為主或是上網參與一數位學習課程 每組報告,下一組負責提問  課堂參與、小組口頭報告(繳交書面報告) 
17 12/31 數位學習的報告與討論(7、8組) 講解、小組口頭報告  以數位學習的議題為主或是上網參與一數位學習課程 每組報告,下一組負責提問  課堂參與、小組口頭報告(繳交書面報告) 
18 1/7 考試(申論 (60 %),選擇題 (40 %)、課程總結     期末考 


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
1 道德力 (Morality) 1
2 自學力 (Self-learning) 5
3 創造力 (Creativity) 2
4 溝通力 (Communication) 4
5 就業力 (Employability) 3

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
01 系所 能瞭解教育理論與現場或職場實務知能 5
02 系所 能在與服務對象互動中呈現專業知識與技巧 0
03 系所 能運用專業知能解決教學或職場的問題 4
04 系所 能進行教育專業研發 2
05 系所 能省思國內的教育與相關制度及運作型態 1
06 系所 能針對教育相關議題進行思考、探索與處理 4
07 系所 能在教學活動或職場中呈現專業投入的敬業精神 1
08 系所 能具備持續創新與成長的特質 5
11 師培-國小 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 5
12 師培-國小 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 3
13 師培-國小 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 2
14 師培-國小 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 2
15 師培-國小 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 3
16 師培-國小 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
17 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
18 師培-國小 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
19 師培-國小 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
1A 師培-國小 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 4
1B 師培-國小 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 4
1C 師培-國小 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 2
1D 師培-國小 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
1E 師培-國小 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
1F 師培-國小 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
1G 師培-國小 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
1H 師培-國小 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0
41 師培-特教 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念。 0
42 師培-特教 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等。 0
43 師培-特教 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎。 0
44 師培-特教 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據。 0
45 師培-特教 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展。 0
46 師培-特教 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持。 0
47 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學與評量。 0
48 師培-特教 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 0
49 師培-特教 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學。 0
4A 師培-特教 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 0
4B 師培-特教 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技,以促進學生有效學習。 0
4C 師培-特教 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效。 0
4D 師培-特教 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習。 0
4E 師培-特教 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展。 0
4F 師培-特教 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉。 0
4G 師培-特教 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色。 0
4H 師培-特教 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
1 探究能力 3
2 語文與溝通能力 3
3 創新與實踐能力 1
4 專業知能 4


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
備註   Remarks
一、參考用書
1.顏春煌(2015)。數位學習:觀念、方法、實務、設計與實作。台北:碁峰出版社。
2.黃國禎、蘇俊銘、陳年興(2015)。數位學習導論與實務。台北:博碩出版社。
3.張明傑譯 (2008)。視覺圖像與教學設計。台北:心理出版社。
4.高薰芳主編(2013)。數位原生的學習與教學。台北:高等教育出版社。
5.沈中偉 (2008)。科技與學習-理論與實務。台北:心理出版社。
6.均一教育平台 http://www.junyiacademy.org/
7.教育部數位學習服務平台 https://ups.moe.edu.tw/index.php
8.臺灣開放式課程聯盟 http://www.tocwc.org.tw/index.php(explore瀏覽)

原網站如無法開啟,請改試以下網站
臺灣開放式課程暨教育聯盟 http://tocwc.blogspot.com/

9.磨課師 http://taiwanmooc.org/

*請尊重智慧財產權,請購買正本或至圖書館借閱。

二、注意事項
1. 出缺席情形
遲到10分鐘以上記缺席一節課
上課時手機請關機或改震動
2. 口頭報告與討論
共分8組,每組3人,報告時間30分鐘,並請提出至少2題的討論問題。
各組口頭報告PPT請於報告前一日上傳e-course網站,
每一組報告,下一組負責提出問題。
每組報告完後,每一個人都需為該組打一分數(分組報告評分規準)
此部分分數由老師的分數(70%)和同學的分數(30%)平均計算。
3. 小組書面報告
請將口頭報告以word檔書面形式繳交,請於各組口頭報告後一周內上傳e-course網站。
內容請詳列各組中每人負責工作
4.三次心得報告為個人作業,請於指定截止日前上傳e-course網站。

※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※   Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks.  ※

教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
講述 40 %
分享 20 %
討論 20 %
問題導向學習 20 %
總和  Total 100 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
出席狀況 20 %
課堂參與 10 %
小組口頭報告 10 %
期末考 30 %
心得撰寫 20 %
小組書面報告 10 %
總和  Total 100 %

成績評量方式補充說明   
 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus