課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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107 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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文化與自然資源學系 文資三
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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134069
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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區域研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Regional studies
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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張伯宇
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四,節次3、4、5
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上課教室 Classroom
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J503
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Office Hours
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張伯宇:3333/2345
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獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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「區域研究」在地理學中扮演極為重要的概念,正如學者哈特在其著作中指出區域研究是地理學的最高形式,而學者對於區域概念的界定與研究更是不計其數,並且重要性擴及人文與社會科學的領域。本課程從區域地理的角度探討區域研究的意涵,並延伸至不同學科對區域研究的議題,涵蓋區域、地域與空間概念的釐清、不同學門進行區域研究的取向等,接續探討區域研究中各個重要議題。本課程亦著重個案討論,期望透過個案的探討,引領同學深入認知所身處的生活區域,並反思自我與區域的常識看法。課程目標不只單純介紹理論知識,更重要的是讓同學能夠主動積極地對區域社群提出批判性理解與分析。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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課程大綱 Course Syllabus
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週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
1
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課程介紹、區域的概念與區域研究的範疇
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講授
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王洪文,1991,〈區域論〉,《地理思想》,國立編譯館,頁381-402。王秋原、趙建雄和何致中,〈區域地理研究的探討〉,《地理學報》,22:83-102(1997)。陳國川,〈區域地理的回顧與前瞻〉,《教育部普通高級中學課程暫行綱要地理教師基礎暨進階研習研習手冊》,2006,174-182頁。
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2
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區域研究途徑與各類議題
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講授
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梁炳琨,〈地理學的區域研究進展與議題、尺度分析〉,《社會與區域發展學報》,第 3 卷 第 1 期(2010.12)。池永歆,〈哈特向的地理學方法論研究:回顧與審視〉,《地理研究》,第49期,2008,頁41-60。許淑娟,〈從地名解讀台南市的區域特色〉,《第一屆臺灣地名學術研討會》,2005,頁101-130。
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3
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區域發展與歷史地理(一)
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講授
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施添福,〈淸代臺灣竹塹地區的土牛溝和區域發展:一個歷史地理學的硏究〉,《臺灣風物》40.4:1-68(1990)。施添福,〈社會史、區域史與地域社會—以清代臺灣北部內山的研究方法論為中心〉《臺灣風物》68.3:91-114(2018)。
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4
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區域發展與歷史地理(二)
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講授
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施添福,〈淸代臺灣竹塹地區的土牛溝和區域發展:一個歷史地理學的硏究〉,《臺灣風物》40.4:1-68(1990)。施添福,〈社會史、區域史與地域社會—以清代臺灣北部內山的研究方法論為中心〉《臺灣風物》68.3:91-114(2018)。
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5
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區域研究與歷史(一)
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講授
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康培德,〈族群、歷史與地域社會:「地域」一詞的理解與討論〉,《族群、歷史與地域社會:施添福教授榮退論文集》,2011,頁353-371。林玉茹,〈歷史學與區域研究:以東臺灣地區的研究為例〉,《東台灣研究》7,頁 103-134(2002.12.)。 施雅軒,〈地理學的歷史取向〉,《國立臺灣大學地理學系地理學報》,第二十七期:71-84(2000)。
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6
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區域研究與歷史(二)
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講授
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康培德,〈族群、歷史與地域社會:「地域」一詞的理解與討論〉,《族群、歷史與地域社會:施添福教授榮退論文集》,2011,頁353-371。林玉茹,〈歷史學與區域研究:以東臺灣地區的研究為例〉,《東台灣研究》7,頁 103-134(2002.12.)。 施雅軒,〈地理學的歷史取向〉,《國立臺灣大學地理學系地理學報》,第二十七期:71-84(2000)。
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7
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宗教與區域發展(一)
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講授
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林美容,〈由祭祀圈到信仰圈:臺灣民間社會的地域構成與發展〉,載張炎憲編,《中國海洋發展史論文集》(三),臺北:中央研究院三民主義研究所,1988,頁95-125。
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8
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宗教與區域發展(二)
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講授
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林美容,〈由祭祀圈到信仰圈:臺灣民間社會的地域構成與發展〉,載張炎憲編,《中國海洋發展史論文集》(三),臺北:中央研究院三民主義研究所,1988,頁95-125。
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9
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中地理論、成長極與區域創新理論(一)
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講授
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CHRISTOFAKIS M. and PAPADASKALOPOULOS A., 2011, THE GROWTH POLES STRATEGY IN REGIONAL PLANNING: THE RECENT EXPERIENCE OF GREECE, Theoretical and Empirical Researches in Urban Management, 6(2), p. 5-20. 吳濟華等,《產業群聚與區域創新: 聚集經濟理論與實證》,2012,前程文化。
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10
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中地理論、成長極與區域創新理論(二)
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講授
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CHRISTOFAKIS M. and PAPADASKALOPOULOS A., 2011, THE GROWTH POLES STRATEGY IN REGIONAL PLANNING: THE RECENT EXPERIENCE OF GREECE, Theoretical and Empirical Researches in Urban Management, 6(2), p. 5-20. 吳濟華等,《產業群聚與區域創新: 聚集經濟理論與實證》,2012,前程文化。
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11
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產業經濟與區域(一)
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講授
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郭大玄,〈知識經濟時代區域地理學研究〉,《臺南師院學報第》,第35期,頁267-280(2002)。吳濟華等,《產業群聚與區域創新: 聚集經濟理論與實證》,2012,前程文化。
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12
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產業經濟與區域(二)
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講授
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郭大玄,〈知識經濟時代區域地理學研究〉,《臺南師院學報第》,第35期,頁267-280(2002)。吳濟華等,《產業群聚與區域創新: 聚集經濟理論與實證》,2012,前程文化。
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13
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區域議題分析:英國脫歐
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講授
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自編講義
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14
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臺灣的行政區變遷與區域發展 (一)
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講授
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自編講義
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15
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臺灣的行政區變遷與區域發展 (二
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講授
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自編講義
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16
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口頭專題報告(一)
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口頭報告
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17
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口頭專題報告(二)
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口頭報告
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18
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報告檢討
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討論
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
1
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道德力 (Morality)
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3
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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創造力 (Creativity)
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3
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4
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溝通力 (Communication)
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3
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5
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就業力 (Employability)
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3
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
01
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系所
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建構或整合專業知識的能力
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5
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02
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系所
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執行田野調查的能力
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0
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03
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系所
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蒐集與整理資料的能力
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4
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04
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系所
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解說表達或導覽的能力
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
1
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語文能力
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3
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2
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溝通與合作
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3
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3
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理性創新與實踐
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3
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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閱讀文獻請參閱課程大綱附件。
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※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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60 %
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個案研討
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20 %
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議題學習
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20 %
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總和 Total |
100 % |
成績評量方式 Grading
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評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
課堂參與
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30 %
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個人書面報告
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40 %
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個人口頭報告
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30 %
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總和 Total |
100 % |
成績評量方式補充說明
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1.課堂報告與發言(20%):依據課程指定報告並進行討論發言,作為評分成績。 2.期中考(40%):以上課指定閱讀內容為主,解釋概念與申論分析。 3.學期報告 (40%): (1)針對「區域研究」的議題進行探討。 (2)字數5000字以上。 (3)每人上台報告十分鐘。 ✽不論同學選擇哪一種形式,都必須在期中考週繳交研報告主題、研究動機與問題意識,並列出10筆以上的參考書目。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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