107 學年度第 2 學期師資培育中心徐立真教師心理與教育測驗課程大綱

課程簡介 Course Introduction
開課年度學期 Year / Term	107 學年度第 2 學期
開課班級 Department	師資培育中心一A學程
授課方式 Instructional Method	課堂教學、中文
課程電腦代號 Course Reference Number	107039
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)	心理與教育測驗
課程名稱(英文) Course Title(English)	Psychological Testing & Education Measurement
學分數/時數 Credit Hours	2 / 2
必(選)修 Requirement / Elective Course	選修
授課老師 Instructor	徐立真
助教 Teaching Assistant
上課時間 Meeting Time	星期一，節次2、3
上課教室 Classroom	J305
Office Hours	徐立真：2233/4545

獲獎及補助情形 Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標 Learning Objectives

 了解教學評量的基本原理及概念
 了解不同的評量方式
 熟悉評量工具的編製原則
 應用試題分析方法分析測驗結果, 並使用測驗分析的結果改進試題
 評論測驗之信度及效度
 了解教學評量在教育領域上的應用

先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite

教育測驗與評量

課程大綱 Course Syllabus
週次 Week	課程單元大綱 Unit	教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style	參考資料或相關作業 References or Related Materials	評量方式 Grading
1	開學典禮
2	課程介紹，分組討論	課堂講授與討論		觀察
3	試題與測驗的品質分析-試題分析	課堂講授與討論	ch12	觀察, 作業
4	試題與測驗的品質分析-試題分析	課堂講授與討論	ch12	觀察
5	試題與測驗的品質分析-效度	課堂講授與討論	ch3	觀察
6	試題與測驗的品質分析-效度	課堂講授與討論	ch3	觀察, 作業
7	試題與測驗的品質分析-效度	課堂講授與討論	繳交文獻電子檔
8	試題與測驗的品質分析-效度		ch3	作業
9	試題與測驗的品質分析-信度	課堂講授與討論	ch4	口頭報告
10	試題與測驗的品質分析-信度	課堂講授與討論	ch4	觀察, 作業
11	試題與測驗的品質分析-信度	課堂講授與討論		觀察, 作業
12	試題與測驗的品質分析-信度; 測驗分數的解釋		ch15	觀察, 作業
13	期考	學生報告與討論		紙筆測驗
14	品質分析文獻導讀	學生報告與討論		口頭及書面報告
15	品質分析文獻導讀	課堂講授與討論		口頭及書面報告
16	測驗結果的解釋	課堂講授與討論	ch15	觀察, 作業
17	模擬試卷試題分析	學生報告與討論		口頭及書面報告
18	模擬試卷試題分析	學生報告與討論		口頭及書面報告

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	道德力 (Morality)	5
2	自學力 (Self-learning)	5
3	創造力 (Creativity)	5
4	溝通力 (Communication)	5
5	就業力 (Employability)	5

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
11	師培-國小	能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革，以確立正向的教育理念	4
12	師培-國小	能具備課程發展與設計的能力，以規劃適性應時的課程內容	4
13	師培-國小	能具備評量編製與實施的能力，以進行多元化評量	5
14	師培-國小	能具備班級經營策略的能力，建立以學習為中心的積極師生關係	4
15	師培-國小	能具備運用資訊科技融入教學的能力，以豐富教學內容及教學方法	5
16	師培-國小	能具備親師溝通的能力，以維持良好而暢通的親師溝通管道	5
17	師培-國小	能精熟各學習領域之專門知識，以進行有效能的學科教學	4
18	師培-國小	能具備整合教育理論與實務之實踐能力，以有效提升教學與學習成效	5
19	師培-國小	能具備多元創新與自我成長的能力，以精進教學效能提升教育品質	5
1A	師培-國小	能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度，以進行全人的教育	5
51	師培-中等	能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革，以確立正向的教育理念	5
52	師培-中等	能具備課程發展與設計的能力，以規劃適性應時的課程內容	4
53	師培-中等	能具備評量編製與實施的能力，以進行多元化評量	5
54	師培-中等	能具備班級經營策略的能力，建立以學習為中心的積極師生關係	4
55	師培-中等	能具備運用資訊科技融入教學的能力，以豐富教學內容及教學方法	5
56	師培-中等	能具備親師溝通的能力，以維持良好而暢通的親師溝通管道	5
57	師培-中等	能精熟各學習領域之專門知識，以進行有效能的學科教學	4
58	師培-中等	能具備整合教育理論與實務之實踐能力，以有效提升教學與學習成效	5
59	師培-中等	能具備多元創新與自我成長的能力，以精進教學效能提升教育品質	5
5A	師培-中等	能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度，以進行全人的教育	5

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

 朱錦鳳 (2010)。心理測驗-理論與應用。台北：雙葉。
 凃金堂 (2009) 。教育測驗與評量。台北：三民。
 葉重新 (2010)。心理與教育測驗。台北：心理。
 郭生玉 (2004)。心理與教育測驗。台北：精華書局。

 王文中、陳承德譯 (2009)。心理測驗。台北：紅葉。
 王文中等 (2004)。教育測驗與評量：教室學習觀點。台北：五南。
 余民寧 (2003)。教育測驗與評量--成就測驗與教學評量。台北：心理。
 李坤崇 (民95)。教學評量。台北：心理。
 凃金堂 (2009) 。教育測驗與評量。台北：三民。
 周文欽、歐滄和、許擇基、盧欽銘、金樹人、范德鑫（1999）。心理與教育測驗。台北：心理。
 陳英豪ヽ吳裕益 (1990)。測驗與評量。台北：三民書局。
 鄒慧英譯 (2003)。測驗與評量－在教學上的應用。台北：雙葉。
 Kubiszyn, T. & Borich, G. 著，陳李綢譯(1993)。教育測驗與評量。台北：五南。
 Linn & Gronlund (1995). Measurement and Assessment in Teaching, Prentice-Hall.
 Gronlund(1995). How to write and use instructional objectives, Prentice-Hall.
 Nitko(2001). Educational assessment of students, Prentice-Hall.

※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※

※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※

教學方法 Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
總和 Total	0 %

成績評量方式 Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
課堂參與	10 %
單元作業	30 %
試巻分析報告	20 %
文獻報告	20 %
期考	20 %
總和 Total	100 %

成績評量方式補充說明

補充說明:
1.文獻整理報告附原始文獻電子檔。文獻以五年內之SSCI(英)或TSSCI期刊論文為主。報告SSCI者，學期總成績加5分; TSSCI期刊者，學期總成績加3分; 英文文獻者，學期總成績加2分。
2.試題分析報告含口頭ppt檔及書面word檔。

課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus