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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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107 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106033
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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臺灣原住民文學
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Taiwan Aboriginal Literature
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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郭誌光
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次A、B
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上課教室 Classroom
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J204
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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一、課程目標：
本課程擬透過培養學生賞析原住民文學的能力，讓學生理解原漢關係的歷史脈絡與現實的生成發展，藉此涵養內化其尊重異文化、互為主體、多元共生的雍容大度氣質，為有意識地形塑良好的族群關係、凝聚臺灣主體共識的世界公民預做文化準備。
二、課程概述：
作為最早定居於臺灣的族群，原住民族由於長期位處政治經濟邊緣，加上缺乏書寫的文字工具，因此僅有少量的神話、傳說等口傳文學流傳民間，而其書面文學則須待日治末期日語原住民歌謠創作、戰後80年代中期興起的原住民漢語作家作品後，才逐漸為臺灣社會所看見。但即便如此，原住民文學作為臺灣文學的活水源頭、原味資產，甚且是臺灣文學的希望，應是值得期待的。因此，吾人對於原住民文學的了解實有其需要。 本課程主要是從漢語原住民文學中揀選較具代表性的作家作品，包括莫那能、阿道．巴辣夫、溫奇、瓦歷斯．諾幹等的詩作；夏曼．藍波安、撒伐楚古．斯羔烙、利格拉樂．阿烏、亞榮隆．撒可努等的散文；拓拔斯．塔瑪匹瑪、奧威尼．卡露斯、霍斯陸曼．伐伐、巴代等的小說，並參照具代表性的漢人原住民文學作品如舞鶴小說《餘生》，希冀藉由引領學生了解臺灣原漢民族的歷史文化、賞析高文學性的作品，使其領略作為少數文學的原住民文學，其特殊的文學關懷與美學品味，及其與主流文學的差異所在；並且，從作家如何思考與環境對話、族群關係出發，進而誘發學生對臺灣內外現實處境、如何共構未來的深思與關懷。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程簡介說明、導論1：臺灣原住民族文化史概述
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教師講述為主
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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2
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導論2：臺灣原住民族文學史概述
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教師講述為主
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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3
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原住民詩1
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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4
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原住民詩2
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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5
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原住民詩3
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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6
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導論3：原住民作家的文學史觀與創作觀
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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7
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春假
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8
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原住民散文1
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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9
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原住民散文2
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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10
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原住民散文3
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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11
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導論4：漢人學者的原住民文學論述
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教師講述與討論
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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12
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短篇原住民小說1
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教師講述為主
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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13
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短篇原住民小說2
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小組專題報告（一）
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小組口頭報告
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團隊分工合作與成果
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14
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短篇原住民小說3
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小組專題報告（二）
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小組口頭報告
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團隊分工合作與成果
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15
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長篇原住民小說
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教師講述為主
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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16
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影片欣賞
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觀影、教師講述與討論
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影片、授課PPT
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課堂參與、上課狀況
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17
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作為對照系的漢人作家長篇原住民題材小說
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教師講述為主
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授課PPT或講義
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課堂參與、上課狀況
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18
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期末考
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期末個人書面報告繳交
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Word檔上傳E-Course
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個人寫作表現
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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道德力 (Morality)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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3
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3
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創造力 (Creativity)
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4
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4
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溝通力 (Communication)
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5
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5
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就業力 (Employability)
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3
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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5
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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5
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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5
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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5
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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1
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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4
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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4
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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4
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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4
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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4
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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4
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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4
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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1
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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1
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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3
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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3
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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5
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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5
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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5
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講師課堂講述
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70 %
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課堂討論、分組報告
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況
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20 %
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課堂投入參與度
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20 %
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期中小組口頭報告
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30 %
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期末個人書面報告
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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