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 106 學年度 第 2 學期 師資培育中心 黃彥文教師 課程發展與設計 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
106 學年度 第 2 學期
開課班級
Department
師資培育中心 一A學程
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
107016
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
課程發展與設計
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Curriculum Development and Design
學分數/時數
Credit Hours
2 / 2
必(選)修
Requirement / Elective Course
選修
授課老師
Instructor
黃彥文
助教
Teaching Assistant
上課時間
Meeting Time
星期一,節次2、3
上課教室
Classroom
JB102
Office Hours
黃彥文:1144/8989

獲獎及補助情形   Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
1. 理解「課程領域」的基本概念。
2. 瞭解「課程發展」的基本學理。
3. 熟悉「課程設計」的實踐知能。
4. 應用「課程發展與設計」的學習經驗於實踐。
5. 應用「課程發展與設計」的學習經驗於準備未來的教師檢定考試與教師甄試。
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 「課程發展與設計」介紹 MOOCs影片、教師講述    安置性評量 
2 課程的意涵與結構 MOOCs影片、教師講述、協同學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH1;CH2  形成性評量 
3 課程發展的意識型態 MOOCs影片、教師講述、協同學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH3  形成性評量 
4 課程發展與設計的模式(一):目標模式 MOOCs影片、教師講述、協同學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH4 王文科、王智弘 (2014)CH6  形成性評量 
5 課程發展與設計的模式(二)過程模式+情境模式 MOOCs影片、教師講述、協同學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH4 王文科、王智弘 (2014)CH6  形成性評量 
6 「課程發展」與變革:台灣課程改革的歷史回顧 工作坊型態學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH7-CH8;國教院(2014);教育部(2014)  形成性評量 
7 4/09工作坊:【九年一貫課程改革政策與實施之探究】(一) 工作坊型態學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH7-CH8;國教院(2014);教育部(2014)  實作評量 
8 4/16工作坊:【九年一貫課程改革政策與實施之探究】(二) 工作坊型態學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH7-CH8;國教院(2014);教育部(2014);  實作評量 
9 4/23工作坊:【九年一貫課程改革政策與實施之探究】(三) 工作坊型態學習 +成果發表會    實作評量 
10 4/30「課程設計之父」R. W. Tyler與「課程目標」 MOOCs影片、分組報告、協同學習  黃政傑 (2014)黃炳煌譯(1984)。  形成性評量 
11 5/7「課程設計之父」R. W. Tyler與「課程選擇」 MOOCs影片、分組報告、協同學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH5、黃炳煌譯(1984)。  形成性評量 
12 5/14「課程設計之父」R. W. Tyler與「課程組織」 MOOCs影片、分組報告、協同學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH6、黃炳煌譯(1984)。  形成性評量 
13 5/21「課程設計之父」R. W. Tyler與「課程評鑑」 MOOCs影片、分組報告、協同學習  黃光雄、蔡清田(2015)。CH9、黃炳煌譯(1984)。  形成性評量 
14 5/28工作坊:【十二年國教學校願景與校本課程】(一) 工作坊型態學習  黃光雄、蔡清田(2015)  實作評量 
15 6/04工作坊:【十二年國教學校願景與校本課程】(二) 工作坊型態學習  黃光雄、蔡清田(2015);周淑卿 (2002)。  實作評量 
16 6/11工作坊:【十二年國教學校願景與校本課程】(三) 工作坊型態學習  黃光雄、蔡清田(2015);周淑卿 (2002)。  實作評量 
17 6/18工作坊:【十二年國教學校願景與校本課程】(四) 工作坊型態學習+成果發表會    實作評量 
18 6/25期末評量 紙筆測驗    總結性評量 


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
1 道德力 (Morality) 5
2 自學力 (Self-learning) 5
3 創造力 (Creativity) 5
4 溝通力 (Communication) 5
5 就業力 (Employability) 5

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
11 師培-國小 能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革,以確立正向的教育理念 5
12 師培-國小 能具備課程發展與設計的能力,以規劃適性應時的課程內容 5
13 師培-國小 能具備評量編製與實施的能力,以進行多元化評量 5
14 師培-國小 能具備班級經營策略的能力,建立以學習為中心的積極師生關係 5
15 師培-國小 能具備運用資訊科技融入教學的能力,以豐富教學內容及教學方法 5
16 師培-國小 能具備親師溝通的能力,以維持良好而暢通的親師溝通管道 5
17 師培-國小 能精熟各學習領域之專門知識,以進行有效能的學科教學 5
18 師培-國小 能具備整合教育理論與實務之實踐能力,以有效提升教學與學習成效 5
19 師培-國小 能具備多元創新與自我成長的能力,以精進教學效能提升教育品質 5
1A 師培-國小 能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度,以進行全人的教育 5
41 師培-特教 能具備基本理論知識,了解各類特殊需求學生的特質及需求,並積極參與相關特殊教育活動,以培養適性揚才的理念與態度 0
42 師培-特教 能有效利用適當的評量工具與方法,了解特殊需求學生的現況能力與需求,訂定個別化教育與輔導計畫 0
43 師培-特教 能因應學生個別需求,設計課程、教材及教學活動,必要時並做彈性調整 0
44 師培-特教 能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略,並與其他相關專業人員合作,以提升特殊需求學生學習潛能與表現 0
45 師培-特教 能應用有效的方法與策略,營造有利的學習環境,提升學生的學習成效與建立良好的行為 0
46 師培-特教 能具有溝通協調能力,與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係 0
47 師培-特教 能掌握特殊教育脈動,瞭解相關法令規章,提供適當的資訊,以促進學生之權益 0
48 師培-特教 能具備特殊教育研究的知能與興趣,進行相關問題探索,解決教學問題,及創新教學方法 0
51 師培-中等 能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革,以確立正向的教育理念 0
52 師培-中等 能具備課程發展與設計的能力,以規劃適性應時的課程內容 0
53 師培-中等 能具備評量編製與實施的能力,以進行多元化評量 0
54 師培-中等 能具備班級經營策略的能力,建立以學習為中心的積極師生關係 0
55 師培-中等 能具備運用資訊科技融入教學的能力,以豐富教學內容及教學方法 0
56 師培-中等 能具備親師溝通的能力,以維持良好而暢通的親師溝通管道 0
57 師培-中等 能精熟各學習領域之專門知識,以進行有效能的學科教學 0
58 師培-中等 能具備整合教育理論與實務之實踐能力,以有效提升教學與學習成效 0
59 師培-中等 能具備多元創新與自我成長的能力,以精進教學效能提升教育品質 0
5A 師培-中等 能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度,以進行全人的教育 0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
國民核心素養 : 十二年國教課程改革的DNA = National core competencies:DNA of 12 year national education curriculum reform
課程發展與設計的關鍵DNA : 核心素養 = Key DNA of curriculum development and design : core competencies
備註   Remarks
王文科、王智弘 (2014)。課程發展與設計新論。臺北市:五南。
黃光雄、蔡清田(2015)。課程發展與設計新論。臺北市:五南圖書。【必備用書】
黃炳煌譯(1984)。課程與教學的基本原理(第二版)(R. W. Tyler原著)。臺北市:國立編譯館。
黃政傑 (2014)。課程設計。臺北市:東華。
周淑卿 (2002)。課程政策與教育革新。臺北市:師大書苑。
蔡清田 (2012)。課程發展與設計的關鍵DNA:核心素養。臺北市:五南。
蔡清田 (2016)。50個非知不可的課程學概念。臺北市:五南。
國家教育研究院(2014)。十二年國民基本教育課程發展建議書。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/133525b450597ebad78b62473aa59941.pdf
國家教育研究院(2014)。十二年國民基本教育課程發展指引。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/020c0d22a5c0fad366f0f5ab1cf3b2a7.pdf
教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要(總綱)。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/96d4d3040b01f58da73f0a79755ce8c1.pdf
國家教育研究院(2015)。十二年國民基本教育課程綱要總綱Q&A。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/1852406b5ce8a932ea91d897aed3b5e6.pdf
教育部國民中小學課程與教學資源整合平臺https://cirn.moe.edu.tw/Facet/Home/index.aspx?HtmlName=Home&ToUrl=
中小學師資課程教學與評量中心平台
http://depart.moe.edu.tw/ED7600/

※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※   Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks.  ※

教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
講述 25 %
討論 10 %
專題實作 40 %
MOOCs影片 25 %
總和  Total 100 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
總和  Total 0 %

成績評量方式補充說明   
(一)、出席點名(只點10次,1次得學期總分1分)(10%)
【累積3次未到,且未有理由以email向老師請假。後續開始再未到,每次皆送教務系統記曠課處理】
(二)、課堂工作任務的參與過程及成果表現(30%)
(三)、課前後收看MOOCs,及至影片中所呈現QR-CODE的線上題庫作答之作業(20%)
(四)、分組報告-(ppt+紙本;請在報告當週前兩天,上傳至E-course討論區)(15%)
(五)、期末紙筆測驗(20%)
(六)、其他:擔任小老師或協助教師等等表現(5%)

 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus