單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	道德力 (Morality)	4
2	自學力 (Self-learning)	5
3	創造力 (Creativity)	4
4	溝通力 (Communication)	5
5	就業力 (Employability)	4

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
11	師培-國小	能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革，以確立正向的教育理念	0
12	師培-國小	能具備課程發展與設計的能力，以規劃適性應時的課程內容	0
13	師培-國小	能具備評量編製與實施的能力，以進行多元化評量	0
14	師培-國小	能具備班級經營策略的能力，建立以學習為中心的積極師生關係	0
15	師培-國小	能具備運用資訊科技融入教學的能力，以豐富教學內容及教學方法	0
16	師培-國小	能具備親師溝通的能力，以維持良好而暢通的親師溝通管道	0
17	師培-國小	能精熟各學習領域之專門知識，以進行有效能的學科教學	0
18	師培-國小	能具備整合教育理論與實務之實踐能力，以有效提升教學與學習成效	0
19	師培-國小	能具備多元創新與自我成長的能力，以精進教學效能提升教育品質	0
1A	師培-國小	能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度，以進行全人的教育	0
41	師培-特教	能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度	5
42	師培-特教	能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫	4
43	師培-特教	能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整	5
44	師培-特教	能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現	5
45	師培-特教	能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為	5
46	師培-特教	能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係	5
47	師培-特教	能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益	5
48	師培-特教	能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法	5
51	師培-中等	能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革，以確立正向的教育理念	0
52	師培-中等	能具備課程發展與設計的能力，以規劃適性應時的課程內容	0
53	師培-中等	能具備評量編製與實施的能力，以進行多元化評量	0
54	師培-中等	能具備班級經營策略的能力，建立以學習為中心的積極師生關係	0
55	師培-中等	能具備運用資訊科技融入教學的能力，以豐富教學內容及教學方法	0
56	師培-中等	能具備親師溝通的能力，以維持良好而暢通的親師溝通管道	0
57	師培-中等	能精熟各學習領域之專門知識，以進行有效能的學科教學	0
58	師培-中等	能具備整合教育理論與實務之實踐能力，以有效提升教學與學習成效	0
59	師培-中等	能具備多元創新與自我成長的能力，以精進教學效能提升教育品質	0
5A	師培-中等	能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度，以進行全人的教育	0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books

館藏書名   Library Books

備註   Remarks

主要參考書：### 王文科、李乙明、謝建全等著（2015）：特殊教育導論(第二版)。台北：五南。### 其他參考書：### 1.許天威、徐享良、張勝成（2011）：新特殊教育通論（二版）。台北：五南。### 2.Hallahan, Kauffman & Pullen 原著，李姿瑩等譯（2016）：特殊教育導論。台北：華騰。### 3.Heward原著，黃麗鳳等譯（2011）：特殊教育導論。台北：華騰。 ### 4.Kirk等原著，韓福榮、曹光文譯（2011）：特殊教育導論。台北：雙葉。###

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教學方法   Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
課堂講述：著重在重要概念的釐清	30 %
合作學習與小組主題實作：學生在第一節課會被分入小組中，小組成員每星期會有不同的角色，學生務必先閱讀當週的教材，以便做課堂討論與報告。	50 %
個案研討	20 %
總和  Total	100 %

成績評量方式   Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
小組口頭報告	15 %
主題實作	15 %
課堂參與	25 %
小考	15 %
附聰參訪心得	15 %
附幼視障幼童參訪心得	15 %
總和  Total	100 %

成績評量方式補充說明

評量方式詳細說明### 1. 課堂參與: 包含出席、課程的參與和專業行為 (25 %)### Everyone is required to attend and complete activities during class. Activities and discussions on topics of each session will occur in small and large group discussions. Students are expected to have done the readings and bring the textbook with you to class for review and discussions. Professionalism includes being responsible, being respectful, and being cooperative.Since Special Education program hold high standards for preservice teachers, you need to behave professionally to EARN these points.### IRS 即時回饋系統 is used in class. The purpose of using clickers is to increase your responses to the learning materials. ### p.s. If you have basic logistic questions, you should follow chain of comment: check the syllabus first, then ask peers, and discuss with professors last.### 2. 實作:任何與特殊教育相關的主題皆可，如影片分析、班級特殊教育宣導之企劃、訪問普通班教師之融合策略...等等，各組的題目必須在第12週以前與老師討論並定案。口頭發表的方式盡量跳脫投影片的使用，鼓勵你們以原有的專長來呈現，如融合小短劇演出、播放事先錄製的短片宣導、繪本製作、歌曲演唱等等。### 評分標準:所提供的訊息是否正確、每位小組成員是否都發表、發表的形式是否吸引觀眾聆聽。### 3. 小考與期末考：目的在幫助大家檢視自己的讀書技巧，複習重要的特殊教育概念。

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus