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 106 學年度 第 1 學期 師資培育中心 徐綺穗教師 教學原理 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
106 學年度 第 1 學期
開課班級
Department
師資培育中心 一A學程
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
107019
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
教學原理
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Teaching Principles
學分數/時數
Credit Hours
2 / 2
必(選)修
Requirement / Elective Course
選修
授課老師
Instructor
徐綺穗
助教
Teaching Assistant
上課時間
Meeting Time
星期五,節次8、9
上課教室
Classroom
J101
Office Hours
徐綺穗:3333/2345

獲獎及補助情形   Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
1.瞭解教學的基本概念
2.瞭解教學的理論
3.瞭解教學設計的原理
4.瞭解教學模式、與教學技巧及教學評量
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 0915課程介紹 講述與討論  上課講義  上課參與 
2 0922教學的意義 講述與討論  上課講義,ch1  上課參與 
3 0929教學理論(1) 講述與討論  上課講義,ch2  上課參與 
4 1006教學理論(2) 講述與討論  上課講義,ch2  上課參與 
5 1013新課綱與相關議題 講述與討論  上課講義,ch2  上課參與 
6 1020教學設計 講述與討論  上課講義,ch3  上課參與 
7 1027教學設計 講述與討論  上課講義,ch3  上課參與 
8 1103教學觀摩 觀察與討論    口頭、書面報告 
9 1110期中考      
10 1117合作學習 分組報告與討論  主題文獻閱讀  口頭、書面報告,課堂參與討論 
11 1124概念教學 分組報告與討論  主題文獻閱讀  口頭、書面報告,課堂參與討論 
12 1201差異化教學 分組報告與討論  主題文獻閱讀  口頭、書面報告,課堂參與討論 
13 1208道德教學 分組報告與討論  主題文獻閱讀  口頭、書面報告,課堂參與討論 
14 1215講述技術、討論技術 分組報告與討論  主題文獻閱讀、訪談實務教師  口頭、書面報告,課堂參與討論 
15 1222引起學習動機的技巧、發問技巧 分組報告與討論  主題文獻閱讀、訪談實務教師  口頭、書面報告,課堂參與討論 
16 1229班級秩序管理、作業指導 分組報告與討論  主題文獻閱讀、訪談實務教師  口頭、書面報告,課堂參與討論 
17 0105學習評鑑、教學反省 分組報告與討論  主題文獻閱讀、訪談實務教師  口頭、書面報告,課堂參與討論 
18 0112期末考      


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
1 道德力 (Morality) 5
2 自學力 (Self-learning) 5
3 創造力 (Creativity) 5
4 溝通力 (Communication) 5
5 就業力 (Employability) 5

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
11 師培-國小 能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革,以確立正向的教育理念 5
12 師培-國小 能具備課程發展與設計的能力,以規劃適性應時的課程內容 4
13 師培-國小 能具備評量編製與實施的能力,以進行多元化評量 3
14 師培-國小 能具備班級經營策略的能力,建立以學習為中心的積極師生關係 4
15 師培-國小 能具備運用資訊科技融入教學的能力,以豐富教學內容及教學方法 0
16 師培-國小 能具備親師溝通的能力,以維持良好而暢通的親師溝通管道 3
17 師培-國小 能精熟各學習領域之專門知識,以進行有效能的學科教學 0
18 師培-國小 能具備整合教育理論與實務之實踐能力,以有效提升教學與學習成效 4
19 師培-國小 能具備多元創新與自我成長的能力,以精進教學效能提升教育品質 0
1A 師培-國小 能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度,以進行全人的教育 4
21 師培-幼教 具備適切的教育哲學觀,並據以導引其設計及分辨適性的教學實務 0
22 師培-幼教 有能力規劃以幼兒為對象的統整性課程和教學活動,並能實際執行教學 0
23 師培-幼教 能經營合宜的幼兒學習環境 0
24 師培-幼教 能具備多元評量之實施能力 0
25 師培-幼教 能具備班級經營的能力,建立以幼兒為中心的互動關係 0
26 師培-幼教 能經營適切的家園關係,協助家長了解幼兒的學習和發展 0
27 師培-幼教 能具備多元創新與自我成長的能力,以精進教學效能提升教育品質 0
28 師培-幼教 能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度,以進行全人的教育 0
41 師培-特教 能具備基本理論知識,了解各類特殊需求學生的特質及需求,並積極參與相關特殊教育活動,以培養適性揚才的理念與態度 0
42 師培-特教 能有效利用適當的評量工具與方法,了解特殊需求學生的現況能力與需求,訂定個別化教育與輔導計畫 0
43 師培-特教 能因應學生個別需求,設計課程、教材及教學活動,必要時並做彈性調整 0
44 師培-特教 能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略,並與其他相關專業人員合作,以提升特殊需求學生學習潛能與表現 0
45 師培-特教 能應用有效的方法與策略,營造有利的學習環境,提升學生的學習成效與建立良好的行為 0
46 師培-特教 能具有溝通協調能力,與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係 0
47 師培-特教 能掌握特殊教育脈動,瞭解相關法令規章,提供適當的資訊,以促進學生之權益 0
48 師培-特教 能具備特殊教育研究的知能與興趣,進行相關問題探索,解決教學問題,及創新教學方法 0
51 師培-中等 能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革,以確立正向的教育理念 0
52 師培-中等 能具備課程發展與設計的能力,以規劃適性應時的課程內容 0
53 師培-中等 能具備評量編製與實施的能力,以進行多元化評量 0
54 師培-中等 能具備班級經營策略的能力,建立以學習為中心的積極師生關係 0
55 師培-中等 能具備運用資訊科技融入教學的能力,以豐富教學內容及教學方法 0
56 師培-中等 能具備親師溝通的能力,以維持良好而暢通的親師溝通管道 0
57 師培-中等 能精熟各學習領域之專門知識,以進行有效能的學科教學 0
58 師培-中等 能具備整合教育理論與實務之實踐能力,以有效提升教學與學習成效 0
59 師培-中等 能具備多元創新與自我成長的能力,以精進教學效能提升教育品質 0
5A 師培-中等 能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度,以進行全人的教育 0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
備註   Remarks
(一)主要讀本:  作者      書名    出版地點:出版社  出版年
     黃政傑 教學原理 台北:師大書苑 1997 ISBN:9789579617932
Donald C. Orlich, D. C., Harder, R. J., Callahan, R. C., Trevisan, M. S., Brown, A. H.
(2012). Teaching Strategies: A Guide to Effective Instruction(10th ed). Wadsworth Cengage
Learning Press: Belmont, CA.ISBN:9781305960787
(二)參考書目:
郝永崴等譯 有效教學法 台北: 五南 2011
丘立崗主譯 教學原理—學習與教學 台北:學富 2006
劉錫麒等譯 教學原理 台北:學富 2003
王財印等 教學原理 台北:心理 2004
沈翠蓮 教學原理與設計 台北:五南 2001
張世忠 教學原理 台北:五南 2000
     劉錫麒 等譯    教學原理    台北:學富     1999
洪志成 主編 教學原理 高雄:麗文文化 2000
李咏吟、單文經 教學原理 台北:遠流 1997
林寶山 教學原理 台北:五南 1991
Kauchak & Eggen (2003) Learning and Teaching: Research-based Methods
Driscoll, M. P. (2005). Psychology of Learning for Instruction (3rd ed). M.A.: Allyn & Bacon.
Joyce, B., Well, M., & Calhoun, E. (2004). Models of Teaching (7th ed). M.A.: Allyn & Bacon.
Yelon, S., L. (1999). Powerful Principles of Instruction. NY: Longman.

※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※   Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks.  ※

教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
講述 50 %
口頭報告 30 %
討論 20 %
總和  Total 100 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
專題口頭及書面報告 30 %
期中考 30 %
期末考 40 %
總和  Total 100 %

成績評量方式補充說明   
 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus