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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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音樂學系碩士在職專班(夜) 音樂系碩專一及日碩一合
Master Program for Continuing Education, Department of Music
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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264336
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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音樂測驗與教學評量(二)
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Test and Evaluation of Music Teaching(II)
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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阮璿文
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期六，節次4
Sat, Period 4、5
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上課教室 Classroom
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D102
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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課程目標 Learning Objectives
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1. 理解音樂測驗與教學評量之核心理論基礎。
2. 分析音樂測驗與教學評量理論於教學實務中的應用方式。
3. 辨識音樂測驗與教學評量之常用工具、執行流程與結果呈現方式。
4. 探討音樂測驗與教學評量相關之研究趨勢與重要議題。
5. 培養並展現對音樂教育評量相關學理之批判思考與實務應用能力。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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228連假
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2
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課程介紹 評量的意義與趨勢
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課堂團體討論
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Shaw (2018) Chapter 1.
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分組討論
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3
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學習目標與評量
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課堂團體討論/分組討論
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台灣課綱 美國課綱 教育目標分類法(李坤崇)
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課堂實作- 繳交音樂認知目標分類設計
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4
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評分規準
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課堂團體討論
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Lebler et al. (2015). Chapter 9.
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實作評量
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5
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器樂評量
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課堂團體討論
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Brophy, T. S. (Ed.). (2019). Chapter 27.
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實作評量-錄音三個表現等級(整體/著重一個向度)
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6
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4/4兒童節
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7
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歌唱評量
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課堂團體討論 （質性評量 質性評語的向度與內容）
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Agustiyani(2019)
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實作評量-find links share(獨唱/合唱)
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8
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4/18彈性課程
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線上作業討論 (個別晤談時間)
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繳交Rubrics設計
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9
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音樂欣賞評量
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課堂團體討論
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吳玟蒨(2018); Tabuena (2020)
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實作評量: 課堂設計 配合指定項目找影音檔和命題
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10
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音樂成就與音樂性向
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課堂團體討論
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吳舜文(2008); Gordon Article; Vera Mazzotta(2020)
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實作評量-成就測驗音樂命題，認知/技能(ex.聽辨)
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11
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音樂測驗的編制
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課堂團體討論
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Brophy (2019)
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課堂實作-評分者信度
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12
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信度與效度
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課堂團體討論
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Traub&Rowley (1991) Messick(1995)
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課堂實作計算;選定期末評析論文
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13
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難度與鑑別度;項目因素分析與認知訪談
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課堂團體討論
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課堂實作計算;實作評量-認知訪談練習
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14
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項目因素分析與認知訪談; 創造力測驗/音樂創造力測驗
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課堂團體討論;小組討論
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Hickey(2001)
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實作評量-認知訪談練習
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15
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測驗與評量相關論文評析Part 1
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選定論文
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期末報告
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16
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測驗與評量相關論文評析Part 2
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選定論文
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期末報告
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17
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自主學習（實務應用與實作）
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18
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自主學習（實務應用與實作）
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7/3前繳交書面資料報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備音樂教學之進階技能
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5
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02
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系所
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具備音樂學術理論之進階研究能力
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5
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03
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系所
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能應用科技於創新音樂演奏及教學
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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藝術實踐與理論能力
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5
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2
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藝術創意與展演能力
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4
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3
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跨領域融合與應用能力
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4
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4
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藝術專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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（一） 主要讀本（Primary Texts）
Hansen, B. L. (2019). Teaching music appreciation online. Oxford University Press.
（指定閱讀章節：Chapters 4, 8, & 9）
Shaw, B. P. (2018). Music assessment for better ensembles. Oxford University Press.
Brophy, T. S. (Ed.). (2019). The Oxford handbook of assessment policy and practice in music education (Vol. 1). Oxford
University Press.
Lebler, D., Carey, G., & Harrison, S. D. (Eds.). (2015). Assessment in music education: From policy to practice. Springer.
李坤崇。（2009）。認知、情意、技能教育目標分類及其在評量的應用： Taxonomy of educational objectives in cognitive,
affective, and psychomotor domains。高等教育文化事業有限公司。
（二） 期刊文獻（Journal Articles）[任課教師提供 PDF 檔案]
Agustiyani, M. (2020). Compliment strategies used by the judges in Indonesian and American Idol 2019: A cross-cultural
pragmatics study. Script Journal: Journal of Linguistics and English Teaching, 5(2), 55–69.
Hickey, M. (2001). An application of Amabile’s consensual assessment technique for rating the creativity of children’s musical
compositions. Journal of Research in Music Education, 49(3), 234–244.
Messick, S. (1995). Standards of validity and the validity of standards in performance assessment. Educational Measurement:
Issues and Practice, 14(4), 5–8.
Shaw, B. P. (2024). Artificial intelligence and assessment: Three implications for music educators. Music Educators
Journal, 111(2), 19-25.
Tabuena, A. C. (2020). A literature review on the construction of a teacher-made assessment tool in music listening response
competency for junior high school K to 12 music curriculum. The International Journal of Humanities & Social Studies, 8(4),
157–163.
Traub, R. E., & Rowley, G. L. (1991). Understanding reliability: An NCME instructional module on. Educational
Measurement: Issues and Practice, 10(1), 37–45.
吳玟蒨、莊惠君、呂靜宜。（2018）。高中音樂欣賞評量方案之協同行動研究。 臺 中教育大學學報： 人 文藝術類 , 32(1),79–109。
（三） 其他參考書目與講義：
課程網站與上課時補充（請參見課堂補充閱讀進度資料）
How music make sense
https://louis.pressbooks.pub/musicappreciation/chapter/how-music-makes-sense/
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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25 %
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專題實作
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30 %
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討論
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25 %
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分享
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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作業撰寫
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55 %
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個人口頭報告
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25 %
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出席狀況
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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(作業1)認知項目表 10.0
(作業2)Rubrics 15.0
(作業3)表現等級評分錄音 10.0
(作業4)指定曲曲目選定與評分向度說明 10.0
(作業5)自編測驗試題（性向測驗/ 成就測驗）10.0
(期末報告)期末評析報告（Presentation與書面資料）25.0
出席與課堂討論/準備 20.0
總和 Total 100.0
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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