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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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諮商與輔導學系碩士在職專班(夜) 諮輔所碩專二(夜)
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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228004
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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諮商實務
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Counseling Practicum
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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陳宇平
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次C、D、E
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上課教室 Classroom
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A308
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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1.瞭解諮商實務工作之運作與內容
2.探索並發展個人諮商取向
3.能運用諮商理論與技術進行諮商實務工作
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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諮商與心理治療理論研究
諮商與心理治療技術研究
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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展演實作
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程導論/接案報告安排/助人歷程概論
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講授
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分組、排定報告順序
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2
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發展個人諮商取向
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講授與討論
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、思考個人諮商取向
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3
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發展個人諮商取向 個案概念化的思考
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講授、報告與討論
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整理各人取向之專書/章節進行Ruth之概念化 分析
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開始繳交讀書心得
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4
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諮商的基本架構、諮商紀錄與初次晤談
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講授、報告與討論
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林Chap.1-5 & 13-15、 +英文1篇(含初次晤談表及諮商紀錄表)
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團報1
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5
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諮商關係的建立與發展、新手諮商師的焦慮
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講授、報告與討論
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林Chap.6-7 +吳Chap.1+英文1篇
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團報2
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6
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建立工作同盟、面對案主的抗拒
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講授、報告與討論
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林Chap.10+吳Chap.2-3 +英文1篇
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團報3
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7
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逐字稿督導（一）
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講授、報告與演練
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以「附件一」格式提案
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督導（一）：個督1-6
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8
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協助案主內在聚焦、處理感受
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講授、報告與演練
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吳Chap.4-5 +英文1篇 (含結案評估紀錄表)
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團報4
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9
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概念化案主問題、目標與計畫的形成(一)
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講授、報告與演練
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吳Chap.7 +英文1篇
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團報5 繳交「閱讀反思心得2」+「同儕督導心得2」
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10
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性少數諮商取向
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講授，討論與演練
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參考期刊文獻
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11
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逐字稿督導（二）
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講授、報告與演練
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以「附件一」格式提案
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督導（一）：個督7-12
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12
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關係主題與修復經驗 、與歷程向度工作
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講授、報告與討論
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林Chap.8-9 +吳Chap.8-9 +英文1篇
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團報6
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13
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移情/反移情、修通與結案
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報告、討論與演練
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林Chap.10-12+吳Chap.10 +英文1篇
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繳交「閱讀反思心得3」+「同儕督導心得3」
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14
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逐字稿督導（三）
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報告、討論與演練
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以「附件一」格式提案
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督導（一）：個督13-17
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15
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提案討論與督導（一）
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報告、討論與演練
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以「附件二」格式提案
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督導（二）:個督1-4
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16
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提案討論與督導（二）
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報告、討論與演練
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以「附件二」格式提案
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督導（二）:個督5-8
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17
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諮商實作I —在教師督導下進行諮商實務之實作
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以學生自主學習為導向的多元延伸教學模式
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諮商實作需以個人正在發展之諮商取向進行，在課外時間進行至少八次晤談
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學生需完成實作報告之分析及心得反思
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18
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諮商實作II —在教師督導下進行諮商實務之實作
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以學生自主學習為導向的多元延伸教學模式
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諮商實作需以個人正在發展之諮商取向進行，在課外時間進行至少八次晤談
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學生需完成實作報告之分析及心得反思
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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2
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2
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自學力 (Self-learning)
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3
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3
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資訊力 (Information)
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2
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4
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創造力 (Creativity)
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2
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備探究及解決問題之研究能力。
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2
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02
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系所
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具備諮商與輔導之專業知能與實務應用能力。
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5
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03
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系所
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能在職場中展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之作為。
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5
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04
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系所
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能落實專業倫理規範與行動。
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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3
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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（一）主要讀本：
1.林家興（2020）。諮商與心理治療實務。台北：心理。
2.吳麗娟校閱（2017）。人際歷程取向治療：整合模式（第七版）。台北：雙葉。
3.Corey, G.(2013). Case Approach to Counseling and Psychotherapy 8/E. BrooKs/
cole Publishing Company.
(二)指定讀本：
胡茉玲譯（2004）。治療師的懺悔—全美22位頂尖治療師的失誤個案經驗分享。台北：生命 潛能。
鄭雅芳譯（2007）。改變治療師的人-23位治療大師的生命故事。台北：張老師。
(三)參考讀本：
1.Hill, E. C., & O’Brien, M. K.（2009）. Helping skills–facilitating exploration, insight,
and action. Washington, D C：APA. 林美珠、田秀蘭譯（2013）：助人技巧：探索、洞察與行動的催化(第
三版)。台北：學富文化。
2.牛格正（1996）。諮商實務的挑戰。台北：張老師。
3.王智弘等譯（2006）。輔導與諮商原理。台北：學富。
4.朱惠英、郭凡琦（2011）。如何與非自願個案工作。台北：張老師。
5.林美珠等譯（2001）。助人過程。台北：學富。
6.林家興（2014）。諮商專業倫理：臨床應用與案例分析。台北：心理。
7.林家興主編（2006）。大學諮商輔導工作實務。台北：心理。
8.邱珍琬（2012）。小學生諮商。台北：五南。
9.陳金定（2001）。諮商技術。台北：心理。
10.陳金定編譯（1996）。諮商工作實務。台北：心理。(絕版)。
11.陳秉華等著（2017）。多元文化諮商在臺灣。台北：心理。
12.陳增穎譯(2015)。諮商技巧精要：實務與運用指南。台北：心理。
13.潘正德（2008）。諮商理論、技術與實務（第三版）。台北：心理。
14.潘貞妮譯（2006）。諮商與心理治療的歷程與實務：各種技術的探討。台北：雙葉。
15.Corey, G.(2013). Case Approach to Counseling and Psychotherapy 8/E. BrooKs/ cole
Publishing Company.
16.Egan, G. (2010). The SkilledHelper(9Edition). Brook/Cole, Cengage Learning. 鍾端麗譯
（2004）。助人歷程與技巧。台北：雙葉。
17.Maruish, M.E. (2002). Essentials of treatment planning. New York: John Willey & Sons.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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討論
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20 %
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個案研討
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40 %
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分享
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂參與
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20 %
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團體讀書報告
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15 %
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取向與逐字稿督導報告
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25 %
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個人作業(每週個人心得與同儕督導心得)
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20 %
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期末接案報告
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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壹、團體讀書報告指引
一、開學第一週請進行分組，名單在第二週交給老師，並排定報告順序與上傳英文文獻至e-course。
（一）團體讀書報告每組2-3人(僅一組2人)
（二）英文文獻部分，請共同尋找一篇與該週諮商實務主題相關議題之重要文獻，摘要報告並帶領同學思考。
二、報告原則：
（一）報告組請事前準備大綱上傳至e-course，報告過程以PPT方式呈現，時間為25分鐘，各組請在該週主題
下，整合所有內容資訊，進行清晰之說明。
（二）報告組在結論時，需針對報告內容提出反思與批判性想法，最後並提出1-2個問題，帶領同學分組討論與
演練，並進行統整與回應。
（三）各組於報告當週星期日午夜12點前將完整報告mail給老師，逾時扣分。
（四）每次上課的主動發言與討論，將列入成績計算；上課時間，手機請關機。
貳、接案與個人報告指引
一、每週個人讀書心得
（一）以不超過1頁A4為原則，12號字體，1.5行距，不必做封面。
（二）每週下課時繳交，於次週評分後歸還，整學期共交4篇。
（三）若有抄襲一律以零分計算，逾時繳交扣分。
（四）若為報告組，則當週不用繳交。
二、接案督導：
（一）本學期實際接案至少8人次（個案數至少1-2名，且需有一個案為連續個案），接案過程需錄音／影，並需
取得錄音之知情同意書。
（二）督導報告格式：
1.逐字稿督導：可任選一位個案，初步介紹個案背景後，分析接案過程較有困難的5-10分鐘逐字
稿，並提出困難在何處？以及若重來一次將如何進行？請以「附件一」格式提案。
2.個案督導：任選一位個案，儘量勿與逐字稿提案之案主重複，並以「附件二」格式提案。
（三）每人報告時間20分鐘，需以PPT或Word檔呈現。
（四）報告者於報告當週星期日午夜12點前將完整檔案mail給老師，逾時扣分。
（五）督導後，繳交督導後反思與學習心得一頁。
三、期末接案報告：
期末需繳交完整之接案報告（含：治療計畫、每次諮商記綠、結案評估報告等），並在
文末書寫學習總心得（含個人可能發展之治療取向）與閱讀體悟（「指定讀本」任選一本）。
參、同儕督導進行方式與報告指引
一、進行方式與報告
請於第二週課程結束後自組三人小組（一組為2人），開始在課外時間進行同儕督導。還未開始接案時，
可進行技術演練，三人輪流擔任案主、新手諮商師及觀察員，演練時間60分鐘。聚焦於當週及前各週的技
術。若同儕已開始接案，請進行同儕提案督導，組內可彈性決定最有助學習之進行方式。
二、同儕督導心得報告
自第4週開始繳交同儕督導心得報告與衍伸思考之問題，若該週要繳交個人讀書心得報告或督導心
得，則合併書寫，否則單獨繳交，字數以以不超過1頁A4為原則，12號字體，1.5行距，不必做封面。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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