|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
114 學年度 第 2 學期
|
|
開課班級 Department
|
教育學系教育行政碩士在職專班(夜) 教育系教育行政碩專合
Master Program of Educational Administration for Continuing Education, Department of Education
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
212009
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
教育社會學研究
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Study of Educational Sociology
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
3 /
3
|
|
必(選)修 Required / Elective Course
|
選修 Elective
|
|
授課老師 Instructor
|
敬世龍
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次C
Thu, Period C、D、E
|
|
上課教室 Classroom
|
A208
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
SDGs 03.
|
健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
Good Health and Well-being：Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.
|
|
SDGs 04.
|
優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
|
|
SDGs 16.
|
和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
Peace, Justice and Strong Institutions：Promote peaceful and inclusive societies for sustainable development, provide access to justice for all and build effective, accountable and inclusive institutions at all levels
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
1.掌握教育社會學主要理論典範與分析視角。
2.以理論統整方式解析台灣教育體制的歷史與社會脈絡。
3.運用符號互動論與自我觀照進行教學歷程的詮釋。
4.培養對教育不平等與社會再製現象的批判與行動能力。
5.建構教育社會學理論與學校現場實踐的跨界對話。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
教育學/社會學
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
導論：教育社會學的想像
|
講授與分組
|
教學大綱
|
同儕互評 AI導入
|
|
2
|
1和諧理論典範 /衝突理論典範/解釋學派與微觀分析
|
講授及分組報告
|
涂爾幹/馬克思/符號互動論簡介
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
3
|
從三大理論解析自身教育歷程
|
講授及個人報告
|
「個人教育歷程自傳」短文及分析
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
4
|
從三大理論解析學校教育歷程等現象並以符號互動混自我觀照教學歷程及
|
講授及個人報告
|
概念圖，對照學校教育公平嗎
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
5
|
台灣教育體制的社會學省思（含歷史脈絡）
|
講授及個人報告
|
「個人—家族—制度」時間線與教育改革對照
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
6
|
教育社會學理論整合式-議題探究
|
講授與個人報告
|
理論分析教育新聞（如學校關閉、招生不均、學力落差等
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
7
|
文化資本與社會再製
|
講授及課堂實作
|
地圖或圖像方式呈現台灣不同地區的學校資源或升學機會差異
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
8
|
社會階層、流動與教育均等
|
講授及小組實作
|
選擇一個教育議題（例如補習文化、雙語政策、偏鄉教育等），撰寫10 分鐘簡報
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
9
|
文憑社會與功績主義批判
|
講授及個人分享
|
講授文憑及field study 分享
|
同儕互評AI導入 紙筆測驗
|
|
10
|
高等教育擴張與階級複製
|
講授及個人分享
|
講授MMI 及EMI 之比較與field study 分享
|
同儕互評AI導入
|
|
11
|
教室研究與師生互動分析
|
講授與個人分享
|
「輔導管教法規轉變」現象與意義及field study 分享
|
同儕互評AI導入
|
|
12
|
學校文化、氣候與冰山模型
|
講授與個人分享
|
學校組織文化與field study 分享
|
同儕互評AI導入
|
|
13
|
語言、符碼與教學溝通
|
講授與個人分享
|
教學溝通與field study 分享
|
同儕互評AI導入
|
|
14
|
教育與政治：霸權、權力與規訓
|
講授與個人分享
|
權力運作與.field study 分享
|
同儕互評AI導入
|
|
15
|
性別、族群與多元文化教育
|
講授與個人分享
|
跨場域及ield study 分享
|
同儕互評AI導入
|
|
16
|
期末成果發表：教育社會學的實踐1
|
小組發表
|
口頭簡報
|
口與評量
|
|
17
|
期末成果發表：教育社會學的實踐2
|
小組發表
|
口頭簡報
|
口語評量
|
|
18
|
期末成果發表：教育社會學的實踐3
|
小組發表
|
口頭簡報
|
口語評量
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
公民力 (Citizen)
|
5
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
5
|
|
3
|
資訊力 (Information)
|
5
|
|
4
|
創造力 (Creativity)
|
4
|
|
5
|
溝通力 (Communication)
|
5
|
|
6
|
就業力(Employability)
|
5
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
培養診斷與處理組織的問題
|
5
|
|
02
|
系所
|
能應用網路資源進行學習與管理
|
5
|
|
03
|
系所
|
能進行獨立研究與學術發展
|
5
|
|
04
|
系所
|
能擬定與推動組織經營的計畫
|
4
|
|
05
|
系所
|
能擬定與推動組織變革與創新方案
|
5
|
|
06
|
系所
|
有效執行組織的溝通與行銷
|
5
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
5
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
5
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
5
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
1.教育社會學（第三版），譚光鼎，學富文化事業有限公司
2.教育社會學（修訂四版），陳奎憙，三民書局
3.教育社會學（四版），林生傳，巨流圖書公司
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述
|
20 %
|
|
問題導向學習-課堂作業與討論
|
30 %
|
|
專題實作
|
30 %
|
|
個案研討-field study
|
20 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
課堂參與-課堂回饋及出席
|
20 %
|
|
週次作業/小型課堂實踐報告
|
30 %
|
|
field study分享-SEL課堂實踐成果
|
20 %
|
|
小組/個人期末專題報告
|
30 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式補充說明
|
• 評量共通規準（四向度）
• 理論理解：能正確說明並比較不同教育社會學理論，使用概念精準。
• 分析應用：能將理論運用於台灣或自身教育場域的具體情境，提供有深度的詮釋。
• 研究素養：適當引用文獻，資料來源清楚，論證有邏輯與證據支持。
• 反思與批判：能批判性思考教育制度與政策，提出具建設性的實務或政策建議。
|
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|