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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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視覺藝術與設計學系視覺藝術碩士班 視設系視覺藝術碩士班一年級
Master Program of Visual Arts, Department of Visual Arts and Design
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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191008
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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研究方法與論文寫作
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Research Methods and Thesis Writing
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Required / Elective Course
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必修 Required
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授課老師 Instructor
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廖芊喬
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次7
Thu, Period 7、8、9
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上課教室 Classroom
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圖B505
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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SDGs 16.
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和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
Peace, Justice and Strong Institutions：Promote peaceful and inclusive societies for sustainable development, provide access to justice for all and build effective, accountable and inclusive institutions at all levels
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
Partnerships for the Goals：Strengthen the means of implementation and revitalize the global partnership for sustainable development
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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否
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課程目標 Learning Objectives
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理解藝術史和歐洲哲學史之交疊，以增進學生思辨的宏觀性，利於論文研究和寫作。從歐陸哲學兩個主要的時間斷裂點談藝術，第一斷點，康德對於笛卡兒「我思故我在」的概念之批判作為課程發展的分水嶺。康德是古典哲學的最後一位哲學家，康德之前，我們可將文藝復興到二十世紀初的藝術演變和哲學轉向放置同一討論平面；第二斷點則是第二次世界大戰之後、奧斯威辛之後的哲學轉向，存在主義與法蘭克福學派；藝術上則從「為藝術而藝術」到普普藝術的藝術概念之轉變。
此課程藉由哲學史和藝術史的交織，一方面從思想的轉向對應藝術創作的表現方式。藝術語言如何阻斷可被傳達的意義、或是說思想轉向的展現，如同尼采所提出的錯誤的力量？此問題能在本課程中透過美學和語言學的文章尋求思辨的路徑；另一方面，從美學思潮的面向探討歷史上諸多以藝術政治化為目的之文學、藝術行動的例子。深入討論如何將自身的思想現實化，達到論文研究和寫作方法之練習。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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展演實作
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校內外演講或講座
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹
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介紹課程用書和報告形式
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出席狀況
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2
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哲學的思想轉向
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以哲學史編年進行講述
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自編教材
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出席狀況
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3
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歷史上的藝術行動：從文藝復興到巴洛克
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從古典哲學史對應藝術流派
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自編教材
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出席狀況
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4
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康德的時空動力論
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康德的美學理論
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三大理性批判
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出席狀況
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5
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康德的時空動力論
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康德的美學理論
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三大理性批判
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出席狀況、課堂參與
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6
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讀本導讀—班雅明《機械複製時代的藝術作品》
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以導讀方式讓學生熟讀內容
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班雅明《機械複製時代的藝術作品》
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出席狀況
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7
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讀本導讀—班雅明《機械複製時代的藝術作品》
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以導讀方式讓學生熟讀內容
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班雅明《機械複製時代的藝術作品》
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出席狀況
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8
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內容延伸—班雅明與文學、政治
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分組討論
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班雅明《機械複製時代的藝術作品》
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出席狀況、課堂參與
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9
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個人口頭報告—選定主題和擬定大綱
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個人口頭報告
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與論文題目相關
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期中報告
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10
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個人口頭報告—選定主題和擬定大綱
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個人口頭報告
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與論文題目相關
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期中報告
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11
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導讀--傅柯《這不是一只煙斗》（Ceci n’est pas une pipe）
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以導讀方式讓學生熟讀內容
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傅柯《這不是一只煙斗》（Ceci n’est pas une pipe）
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出席狀況
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12
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導讀--傅柯《這不是一只煙斗》（Ceci n’est pas une pipe）
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以導讀方式讓學生熟讀內容
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傅柯《這不是一只煙斗》（Ceci n’est pas une pipe）
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13
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內容延伸—圖形詩與馬格利特（René Magritte）
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由學生分組討論和發表
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出席狀況、課堂參與
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14
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讀本導讀—德勒茲的《普魯斯特與符號》（Proust et les signes）
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以導讀方式讓學生熟讀內容
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德勒茲的《普魯斯特與符號》（Proust et les signes）
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出席狀況
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15
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讀本導讀—德勒茲的《普魯斯特與符號》（Proust et les signes）
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以導讀方式讓學生熟讀內容
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德勒茲的《普魯斯特與符號》（Proust et les signes）
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出席狀況
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16
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分析：解構符號對於創作的重要性
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期末綜合討論
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出席狀況、課堂參與
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17
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彈性教學：校內外演講或講座
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個人書面報告
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18
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彈性教學：自主學習
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個人書面報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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3
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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3
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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4
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6
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就業力(Employability)
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2
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備藝術理論研究之能力
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5
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02
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系所
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具備美術創作研究之能力
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5
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03
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系所
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具備論述與發表之能力，參與相關學術研討或研習活動
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5
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04
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系所
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具備參與藝術展覽及相關競賽之能力
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3
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05
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系所
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具備團隊分工合作與溝通協調等參與實務之能力
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4
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06
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系所
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具備美感教育理論與應用能力
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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藝術實踐與理論能力
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5
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2
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藝術創意與展演能力
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4
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3
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跨領域融合與應用能力
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5
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4
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藝術專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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普鲁斯特与符号
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機械複製時代的藝術作品
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備註 Remarks
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Michel Foucault, Ceci n’est pas une pipe, Fata Morgana, 2010
Gilles Deleuze, Foucault, Minuit, 2012
Alain Badiou, De la dialectique négative dans sa connexion à un certain bilan de Wagner I, le 08 janvier 2005 à ENS.
Alain Badiou, De la dialectique négative dans sa connexion à un certain bilan de Wagner II, le 22 janvier 2005 à ENS.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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50 %
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討論
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30 %
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問題導向學習
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10 %
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分享
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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個人口頭報告
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20 %
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個人書面報告
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30 %
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課堂參與
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10 %
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出席狀況
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30 %
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小組口頭報告
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10 %
|
| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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無故缺席超過五次者，出席狀況30%以零分計
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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