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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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戲劇創作與應用學系 戲劇二
Department of Drama Creation and Application
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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172028
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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兒童青少年文學選讀
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Selected Readings of Literature for Children and Young Adults
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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張麗玉
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助教 Teaching Assistant
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翁于珊
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次4
Thu, Period 4、5
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上課教室 Classroom
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ZA202
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Office Hours
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張麗玉：2233/6767
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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否
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課程目標 Learning Objectives
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【理解情緒，寫出同理：SEL 融入兒童青少年文學閱讀與創作】
完成本課程後，學生能夠：
1. 閱讀與賞析兒童青少年文學
能從人物、情節、敘事觀點、語言、圖像、象徵及作品情境等面向分析兒童青少年文學，而不只停留在故事內容或寓意摘要。
2. 理解文本人物的情緒與行動
能依據文本線索辨識與推論人物的情緒、想法、需要、關係與行動動機，並理解「了解一個人的感受」不等於認同其所有行為。
3. 進行觀點取替與多元詮釋
能比較不同角色對同一事件的理解，察覺個人經驗、角色位置與社會情境如何影響我們觀看事情的方式。
4. 理解並運用 SEL 的核心概念
能將自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧與負責任的決策等能力，運用於人物分析、文本討論及情境思考，而非僅記憶概念名稱。
5. 將同理理解轉化為文學創作
能運用人物欲望、情緒、衝突、場景、對話及觀點等敘事元素進行創作與修改，塑造具有動機、矛盾與選擇的人物，避免將故事寫成直接說教或單一價值答案。
6. 將文學閱讀轉化為兒童可參與的學習經驗
能考量兒童的年齡、閱讀經驗與心理安全，合作設計適合國小學生的文學閱讀、討論或創作活動，並依據實際互動進行反思與修正。
7. 反思自己的閱讀、創作與兒童觀
能透過學習歷程、創作修改及國小實作經驗，說明自己對情緒、同理、兒童讀者及兒童青少年文學的理解如何產生變化。
本課程分為四個階段：
一、透過兒童青少年文學與 SEL 學習理解人物的情緒、需要與觀點
二、從文學賞析進入人物與故事創作，並在作家工作坊及同儕回饋中持續修訂
三、將閱讀與創作經驗轉化為適合國小學生的文學分享活動，經由試教後進入小學實作
四、從兒童的實際回應與個人學習歷程，重新思考「理解情緒」與「寫出同理」的意義
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹
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2
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情緒不是一個詞
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兒童青少年文學賞析＋SEL 人物閱讀：
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3
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同理不是「我也有同樣感覺」
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文學賞析＋觀點取替活動
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4
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10/1 張晨昕老師 SEL 工作坊
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5
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10/8 嚴淑女老師講座Ⅰ：讀懂兒少文學中的人
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6
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從閱讀人物到創造人物
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人物創作工作坊：從閱讀過的角色分析人物欲望、需要、阻力與矛盾；小組建立故事人物及人物關係，思考「角色真正想要什麼？」
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7
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不說「他很難過」，怎麼讓讀者看見？
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文學細讀＋場景創作：賞析作品如何運用行動、表情、環境、對話與留白呈現情緒；進行「不能寫出情緒名稱」的場景練習，小組發展故事草稿。
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8
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10/29嚴淑女老師講座Ⅱ：從同理到創作
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9
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11/5 同理不等於替角色辯護
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文學賞析＋人物深化：閱讀具有道德選擇或人物衝突的文本，討論「理解感受」與「認同行為」的差異；檢視作品中的角色是否過度好／壞二分，修改人物選擇與後果。
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10
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11/12 人物活在關係裡
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多觀點敘事賞析＋創作實驗：閱讀家庭、同儕或師生關係文本，比較不同人物如何理解同一事件；進行換位書寫、對話或多觀點改寫。
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11
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11/19 文學中的 SEL，不是故事後面的道理
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兒少文學結局賞析＋小組創作整合：比較說教式與開放式敘事，討論作品如何呈現價值衝突而不替讀者下結論；完成小組作品並進行同儕回饋。
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12
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11/26 大學生讀懂了，小學生會怎麼讀？
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兒童讀者與文本選擇：比較成人與兒童可能對同一作品產生的不同理解；討論年齡、閱讀經驗、文本難度與情緒議題；分組選定小學分享文本與核心問題。
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小學分享小組提案
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13
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12/3 把文本變成兒童可以參與的閱讀經驗
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閱讀活動設計工作坊：練習從文本證據、人物推論、觀點比較到開放式提問；運用圖像、戲劇、牌卡或創作活動，將 SEL 自然放入文學閱讀。
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小學分享活動初稿
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14
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12/10 孩子真的會照我們設計的方式回答嗎？
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微型試教與同儕回饋：各組進行部分試教；同儕從「兒童讀者」角度檢視提問、活動難度、互動方式與 SEL 是否過度說教。
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微型試教＋觀察回饋
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15
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12/17 從「教給孩子」到「和孩子一起讀」（一）
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教案修訂與演練：調整活動時間、教師語句、小組分工與備案；討論心理安全、兒童不同回答、沉默或突發情況的因應。
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最終活動方案＋任務分工
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16
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12/24 從「教給孩子」到「和孩子一起讀」（二）
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教案修訂與演練：調整活動時間、教師語句、小組分工與備案；討論心理安全、兒童不同回答、沉默或突發情況的因應。
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最終活動方案＋任務分工
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17
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12/31文學走進真實的兒童世界
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小組進入國小進行兒童文學共讀、討論與創作／SEL 活動；觀察兒童如何理解人物、回應文本及提出不同觀點。
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小學分享實作＋現場紀錄
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18
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1/7 孩子看見了我們沒有看見的什麼？我現在如何理解「理解情緒，寫出同理」？
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作品分享＋學習歷程統整：回顧第一週到期末的閱讀、SEL、創作與兒童實作；比較自己前後對人物、情緒、同理、兒童與文學創作的理解。
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期末省思
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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4
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備戲劇與劇場之基礎創作與鑑賞能力
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5
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02
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系所
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具備兒童及青少年劇場之基礎創作與鑑賞能力
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5
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03
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系所
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具備規劃與執行戲劇/劇場應用於學校之能力
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4
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04
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系所
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具備規劃與執行戲劇/劇場應用於社區及相關文化創意產業之能力
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5
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05
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系所
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能整合跨領域資源，主動關懷社會並服務人群
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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藝術實踐與理論能力
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5
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2
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藝術創意與展演能力
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5
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3
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跨領域融合與應用能力
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5
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4
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藝術專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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| 總和 Total |
0 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
| 總和 Total |
0 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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