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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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幼兒教育學系 幼教二
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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170065
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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特殊幼兒教育
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Education for Young Children with Special Needs
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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林和秀
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次C、D、E
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上課教室 Classroom
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J103
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 01.
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終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1.認識特殊幼兒教育之重要性、現況及發展趨勢。
2.了解各類型特殊需求幼兒之身心特質及篩檢。
3.了解各類型特殊需求幼兒之教學策略、輔導方法及支持網絡。
4.學習設計個別化教育計畫(IEP)。
5.涵養對特殊需求幼兒之正向態度及關懷。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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暫無規劃
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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數位自學/線上作業
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程說明、緒論
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講授
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2
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特殊幼兒教育之意涵及發展趨勢
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講授、討論
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討論
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3
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特殊幼兒教育實施之相關法令及福利政策
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講授、討論
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4
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肢體障礙與身體病弱幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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5
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個別化教學計畫(IEP) 之設計理念及應用(線上教學 實務研討 )
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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6
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聽覺障礙與視覺障礙幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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7
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補假
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8
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語言障礙幼兒之成因、篩、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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9
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期中考與教學活動設計編寫
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考試與教學活動設計
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筆試&教學活動設計
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10
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學習障礙與智能障礙幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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11
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情緒行為障礙(含注意力缺陷過動症)幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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12
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自閉症幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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13
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多重障礙幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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14
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資賦優異幼兒之鑑定、教育安置、身心特質及教學輔導
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講授、活動、討論
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課堂引導討論
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口頭評量
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15
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特殊需求幼兒之正向支持網絡、轉介及轉銜機制
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講授、討論
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討論
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16
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特殊需求幼兒之各類支持網絡與資源及未來展望
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講授與期末總結活動
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專題實作書面報告
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17
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數位自學/線上作業 (融入議題:融合教育、多元文化教育)
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線上影片
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心得報告
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18
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數位自學/線上作業(融入議題:人權教育、特殊教育)
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線上影片
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心得報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念
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4
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02
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系所
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敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等
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5
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03
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系所
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了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎
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4
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04
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系所
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了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據
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5
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05
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系所
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了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展
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4
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06
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系所
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了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持
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5
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07
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系所
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量
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4
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08
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系所
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量
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3
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09
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系所
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具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學
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4
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10
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系所
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掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學
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4
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11
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系所
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應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習
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4
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12
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系所
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根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效
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4
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13
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系所
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應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習
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4
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14
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系所
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應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展
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4
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15
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系所
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思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉
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4
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16
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系所
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透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色
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4
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17
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系所
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透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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4
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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4
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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（一）主要讀本：
作者 書名 出版地點：出版社 出版年
傅秀媚等著 特殊幼兒教育(五版) 台中：華格那 2020
吳淑美著 學前融合教育:理論與實務 新北市:心理 2019
（二） 參考書目：
作者 書名 出版地點：出版社 出版年
陳埩淑著 幼兒園班級經營實用手冊 新北市:心理 2024
周俊良等編著 幼兒特殊教育導論 台北：偉華 2015
傅秀媚譯 嬰幼兒特殊教育-出生到五歲 台北：五南 2004
王淑娟、林欣瑩編著 特殊幼兒保育 台北：啟英 1999
柯平順著 嬰幼兒特殊教育 台北：心理 1998
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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討論
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20 %
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問題導向學習
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15 %
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專題實作
|
20 %
|
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影片欣賞
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5 %
|
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分享
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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特殊需求幼兒相關議題(含成長紀錄及融合教育適應實況)之觀後心得報告
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20 %
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期中考&教學活動設計編寫(針對某一障礙類別之特殊需求幼兒)
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20 %
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小組課堂專題報告(依各類型特殊需求幼兒的多元觀點與網絡資源，製作簡報檔)
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20 %
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小組期末專題實作報告(依各類型特殊需求幼兒的教育與輔導，含訪談特殊需求幼兒相關教養人員，含實作與專題書面報告)
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35 %
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參與學前融合教育教材教法工作坊或相關研習佐證
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5 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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參與學前融合教育教材教法工作坊或相關研習佐證
報名講座資訊:
透過國立台南大學活動報名系統報名
講者：台南市德蘭啟智中心楊美華主任
演講主題：早療服務與成效
時間：4/30(三)14:00-16:00
地點：J108
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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