|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
114 學年度 第 1 學期
|
|
開課班級 Department
|
幼兒教育學系 幼教三
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
170030
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
正向行為支持
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Positive Behavior Support
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Requirement / Elective Course
|
選修
|
|
授課老師 Instructor
|
劉學融
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期一，節次C、D
|
|
上課教室 Classroom
|
J104
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
SDGs 04.
|
優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
1. 理解正向行為支持的發展與意涵
2. 熟悉幼兒社會情緒發展的多層支持系統
3. 應用實務策略促進幼兒社會情緒發展並預防行為問題
4. 發展正向行為支持計畫
5. 發展與傳遞教學理念
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
無
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
|
自主學習
|
|
合作學習
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
課程介紹與分組安排、幼兒社會與情緒發展回顧
|
講述、討論
|
|
|
|
2
|
常見的情緒與行為問題、正向行為支持的發展與意涵
|
講述、討論
|
鈕文英（2024）第1章
|
|
|
3
|
金字塔模式導論
|
講述、討論
|
Fox等人（2003）
|
|
|
4
|
放假
|
|
|
|
|
5
|
放假
|
|
|
|
|
6
|
第一層支持的內涵與作法
|
講述、討論
|
|
|
|
7
|
第一層支持的策略蒐集與報告
|
合作學習
|
小組書面資料、簡報
|
發表評量
|
|
8
|
第二層支持的內涵與作法
|
講述、討論
|
|
|
|
9
|
社會情緒能力教學設計與演示Ⅰ
|
合作學習
|
教案
|
實作評量
|
|
10
|
社會情緒能力教學設計與演示Ⅱ
|
合作學習
|
教案
|
實作評量
|
|
11
|
第三層支持的內涵與作法：行為問題的選擇與描述、行為的觀察與紀錄
|
講述、討論
|
鈕文英（2024）第4、5章
|
|
|
12
|
第三層支持的內涵與作法：行為功能評量
|
講述、討論
|
鈕文英（2024）第6章
|
|
|
13
|
第三層支持的內涵與作法：正向行為支持策略Ⅰ
|
講述、討論
|
鈕文英（2024）第7、8章
|
|
|
14
|
第三層支持的內涵與作法：正向行為支持策略Ⅱ
|
講述、討論
|
鈕文英（2024）第9、10章
|
|
|
15
|
正向行為支持計畫擬定與報告Ⅰ
|
合作學習
|
小組書面資料、簡報
|
發表評量
|
|
16
|
正向行為支持計畫擬定與報告Ⅱ
|
合作學習
|
小組書面資料、簡報
|
發表評量
|
|
17
|
正向行為支持計畫修整與省思
|
合作學習
|
小組書面報告
|
檔案評量
|
|
18
|
個人教學理念梳理與呈現
|
自主學習
|
報告（多元表達方式）
|
檔案評量
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
公民力 (Citizen)
|
4
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
5
|
|
3
|
資訊力 (Information)
|
4
|
|
4
|
創造力 (Creativity)
|
4
|
|
5
|
溝通力 (Communication)
|
5
|
|
6
|
就業力(Employability)
|
5
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念
|
5
|
|
02
|
系所
|
敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等
|
5
|
|
03
|
系所
|
了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎
|
4
|
|
04
|
系所
|
了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據
|
5
|
|
05
|
系所
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展
|
5
|
|
06
|
系所
|
了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持
|
5
|
|
07
|
系所
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量
|
3
|
|
08
|
系所
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量
|
3
|
|
09
|
系所
|
具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學
|
3
|
|
10
|
系所
|
掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學
|
3
|
|
11
|
系所
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習
|
5
|
|
12
|
系所
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效
|
3
|
|
13
|
系所
|
應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習
|
5
|
|
14
|
系所
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展
|
5
|
|
15
|
系所
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉
|
4
|
|
16
|
系所
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色
|
4
|
|
17
|
系所
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
|
5
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
4
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
5
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
5
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
■ 鈕文英（2024）。正向行為支持的理論與實務（第4版）。臺北：心理。
■ Fox, L., Dunlap, G., Hemmeter, M. L., Joseph, G., & Strain, P. (2003). The Teaching Pyramid: A model for supporting social competence and preventing challenging behavior in young children. Young Children, 58(4), 48‐53.
■ The pyramid model for supporting social emotional competence in infants and young children fact sheet. https://challengingbehavior.org/docs/pyramid_model_fact_sheet.pdf
■ National Association for the Education of Young Children (NAEYC)
https://www.naeyc.org/resources/topics/guidance-and-challenging-behaviors
■ National Center for Pyramid Model Innovations (NCPMI)
https://challengingbehavior.org/
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述
|
25 %
|
|
討論
|
25 %
|
|
實作
|
25 %
|
|
分享
|
25 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
課堂出席與參與(個人)
|
20 %
|
|
第一層支持策略蒐集與報告(小組)
|
15 %
|
|
社會情緒能力教學設計與演示(小組)
|
20 %
|
|
正向行為支持計畫擬定與報告(小組)
|
30 %
|
|
教學理念梳理與呈現(個人)
|
15 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|