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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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幼兒教育學系 幼教四
Department of Early Childhood Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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170021
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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教育社會學
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Sociology of Education
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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必修 Required
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授課老師 Instructor
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陳怡靖
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次8
Tue, Period 8、9
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上課教室 Classroom
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JB103
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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1
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108學年度第1學期
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獲補助辦理課程成果發表會
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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SDGs 05.
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性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
Gender Equality：Achieve gender equality and empower all women and girls
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SDGs 16.
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和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
Peace, Justice and Strong Institutions：Promote peaceful and inclusive societies for sustainable development, provide access to justice for all and build effective, accountable and inclusive institutions at all levels
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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否
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課程目標 Learning Objectives
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1.了解教育社會學的發展與主要理論。
2.以教育社會學觀點理解教育現況，引導學生對目前教育課題的關注、分析與批判，進而省思因應作為。
3.了解幼兒教育社會學的相關議題，培養學生關懷社會、實踐教育社會學理念。
4.具備教育社會學專業知識，培養幼教師專業素養，為未來從事教職之準備。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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導論.課程介紹.分組
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2
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教育社會學的發展與主要理論
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講述、討論與發表
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主要讀本第1-2章
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議題討論與隨堂測驗
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3
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社會變遷與教育改革
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講述、討論與發表
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主要讀本第3章；社會環境對學生學習的影響
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議題討論與隨堂測驗
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4
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社會階層、社會流動與教育
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講述、討論與發表
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主要讀本第4章；幼兒教保服務與社會階層化
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議題討論與隨堂測驗
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5
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教育機會均等:性別與族群
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講述、討論與發表
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主要讀本第5章；性別平等教育、原住民族教育
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議題討論與隨堂測驗
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6
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教育與文化
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講述、討論與發表
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主要讀本第6章；多元文化與弱勢教育
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議題討論與隨堂測驗
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7
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教育與政治
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講述、討論與發表
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主要讀本第7章
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議題討論與隨堂測驗
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8
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教育與經濟
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講述、討論與發表
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主要讀本第8章
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議題討論與隨堂測驗
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9
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期中筆試
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10
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學校與社區
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講述、討論與發表
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主要讀本第9章
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議題討論與隨堂測驗
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11
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幼兒園實地觀訪或實務資料蒐集
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觀察、訪問、記錄、閱讀討論
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觀察幼兒園或蒐集實務資料有關班級教師教學、課程選擇、與班級經營所涉及之教育社會學議題
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繳交報告
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12
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幼兒園實地觀訪或實務資料蒐集
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觀察、訪問、記錄、閱讀討論
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觀察幼兒園或蒐集實務資料有關班級教師教學、課程選擇、與班級經營所涉及之教育社會學議題
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繳交報告
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13
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學校組織與學校文化
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講述、討論與發表
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主要讀本第10章；教保服務機構類型
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議題討論與隨堂測驗(各組繳交題庫)
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14
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班級社會體系/教師角色與師生關係
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講述、討論與發表
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主要讀本第11-12章
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議題討論與隨堂測驗
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15
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課程的社會學分析
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講述、討論與發表
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主要讀本第14章 多元文化取向課程觀
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議題討論與隨堂測驗
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16
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期末筆試
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題庫測驗+學期總測驗
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17
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教育社會學議題研討
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自主學習
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個人選擇兩個教育社會學議題進行歷屆考題(含解答)蒐集/主題觀訪報告
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線上繳交報告
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18
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教育社會學議題研討
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自主學習
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個人選擇兩個教育社會學議題進行歷屆考題(含解答)蒐集/主題觀訪報告
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線上繳交報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念
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0
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02
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系所
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敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等
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0
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03
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系所
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了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎
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0
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04
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系所
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了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據
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0
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05
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系所
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了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展
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0
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06
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系所
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了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持
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0
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07
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系所
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量
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0
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08
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系所
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量
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0
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09
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系所
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具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學
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0
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10
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系所
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掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學
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0
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11
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系所
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應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習
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0
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12
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系所
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根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效
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0
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13
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系所
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應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習
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0
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14
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系所
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應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展
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0
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15
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系所
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思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉
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0
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16
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系所
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透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色
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0
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17
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系所
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透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
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0
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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主要讀本:
陳奎憙（2012）。教育社會學導論。台北：師大書苑。
參考讀本:
陳奎憙（2013）。教育社會學。台北:三民。
陳奎憙主編（2001）。現代教育社會學。台北：師大書苑。
林郡雯校譯（2007）。教育的社會學分析：學校運作之道。台北：學富。
臺灣教育社會學學會（2005）。教育社會學。台北：巨流。
林生傳（2002）。教育社會學（三版二刷）。台北：巨流。
吳曲輝 譯(1992)社會學理論的結構。台北：桂冠
厲以賢（1992）。西方教育社會學文選。台北：五南。
Conley, D. (2001). Capital for college：Parental assets and postsecondary schooling. Sociology of Education, 74, 59-72.
De Graaf, N. D., De Graaf, P. M., & Kraaykamp, G. (2000). Parental cultural capital and educational attainment in the Netherlands：A refinement of the cultural capital perspective. Sociology of Education, 73, 92-111.
Lucas, S. R. (2001). Effectively maintained inequality：Education transitions, track mobility, and social background effects. American Journal of Sociology, 106(6), 1642-1690.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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70 %
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討論與發表
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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隨堂考與議題討論報告
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20 %
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期中筆試
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20 %
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期末筆試
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20 %
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平常表現(含出缺席與課堂參與)
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20 %
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書面報告(主題報告+教社題庫蒐集)108-113
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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