114 學年度第 2 學期幼兒教育學系林和秀教師特殊幼兒教育課程大綱

課程簡介 Course Introduction
開課年度學期 Year / Term	114 學年度第 2 學期
開課班級 Department	幼兒教育學系幼教二 Department of Early Childhood Education
授課方式 Instructional Method	課堂教學、中文
課程電腦代號 Course Reference Number	170011
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)	特殊幼兒教育
課程名稱(英文) Course Title(English)	Education for Young Children with Special Needs
學分數/時數 Credit Hours	3 / 3
必(選)修 Required / Elective Course	必修 Required
授課老師 Instructor	林和秀
助教 Teaching Assistant
上課時間 Meeting Time	星期二，節次B Tue, Period B、C、D
上課教室 Classroom	J204
Office Hours

獲獎及補助情形 Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs

SDGs 01.	終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮 No Poverty：End poverty in all its forms everywhere
SDGs 03.	健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉 Good Health and Well-being：Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.
SDGs 04.	優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習 Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all

課程目標 Learning Objectives

1.認識特殊幼兒教育之重要性、現況及發展趨勢。
2.了解各類型特殊需求幼兒之身心特質及篩檢。
3.了解各類型特殊需求幼兒之教學策略、輔導方法及支持網絡。
4.學習設計個別化教育計畫(IEP)。
5.涵養對特殊需求幼兒之正向態度及關懷。

先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite

謹依相關規定

彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules

＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下：

數位自學/線上作業

課程大綱 Course Syllabus
週次 Week	課程單元大綱 Unit	教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style	參考資料或相關作業 References or Related Materials	評量方式 Grading
1	課程說明、緒論（包含 2023 特教法修訂、學生賦權概念概述）2.24	講授、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
2	特殊幼兒教育之意涵及發展趨勢 (包含特殊教育學生及幼兒鑑定辦法概述1)3.3	講授、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
3	特殊幼兒教育實施之相關法令及福利政策 (包含特殊教育學生及幼兒鑑定辦法概述2)3.10	講授、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
4	發展遲緩與早期療育相關議題3.17	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
5	個別化教學計畫(IEP) 之設計理念及應用(線上教學實務研討 )3.24	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
6	聽覺障礙與視覺障礙幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導3.31	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
7	補假4.7
8	語言障礙幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導4.14	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
9	期中考與教學活動設計編寫4.21	考試與教學活動設計		筆試&教學活動設計
10	學習障礙與智能障礙幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導4.28	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
11	情緒行為障礙(含注意力缺陷過動症)幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導5.5	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
12	自閉症幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導5.12	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
13	多重障礙幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導5.19	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
14	肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱幼兒之成因、篩檢、身心特質及教學輔導5.26	講授、活動、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
15	資賦優異幼兒之鑑定、教育安置、身心特質及教學輔導6.2	講授、討論	課堂引導討論	口頭評量：透過個案情境模擬之問題引導與分組對話進行
16	特殊需求幼兒之正向支持網絡、正向行為支持及教師專業倫理與態度6.9	講授與期末總結活動	課堂引導討論	專題實作書面報告針對親師合作與行為支持方案進行小組對話評量
17	數位自學/線上作業 (融入議題:融合教育、多元文化教育)6.16		線上影片	心得報告
18	數位自學/線上作業 (融入議題:人權教育、特殊教育)6.23		線上影片	心得報告

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	5
2	自學力 (Self-learning)	5
3	資訊力 (Information)	4
4	創造力 (Creativity)	3
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	4

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念	5
02	系所	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等	5
03	系所	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎	4
04	系所	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據	5
05	系所	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展	4
06	系所	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持	5
07	系所	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量	5
08	系所	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量	4
09	系所	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學	5
10	系所	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學	5
11	系所	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習	5
12	系所	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效	5
13	系所	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習	5
14	系所	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展	4
15	系所	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉	5
16	系所	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色	5
17	系所	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力	5

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	5
2	語文與溝通能力	4
3	創新與實踐能力	4
4	專業知能	5

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

（一）主要讀本：
作者書名出版地點：出版社出版年
傅秀媚等著特殊幼兒教育(七版) 台中：華格那 2025
吳淑美著學前融合教育:理論與實務新北市:心理 2019

（二）參考書目：
作者書名出版地點：出版社出版年
陳埩淑著幼兒園班級經營實用手冊新北市:心理 2024
周俊良等編著幼兒特殊教育導論台北：偉華 2015
傅秀媚譯嬰幼兒特殊教育-出生到五歲台北：五南 2004

※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※

※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※

教學方法 Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
講述	30 %
討論	20 %
問題導向學習	15 %
專題實作	20 %
影片欣賞	5 %
分享	10 %
總和 Total	100 %

成績評量方式 Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
特殊需求幼兒相關議題(含成長紀錄及融合教育適應實況)之觀後心得報告(第17週及18週)	20 %
期中考	20 %
小組課堂專題報告(依各類型特殊需求幼兒的多元觀點與網絡資源，製作簡報檔，並含各週出席及課堂參與情況)	20 %
小組期末專題實作報告(依各類型特殊需求幼兒的教育與輔導，含訪談特殊需求幼兒相關教養人員，含實作與專題書面報告；並含各週出席及課堂參與情況)	35 %
參與學前融合教育教材教法工作坊或相關研習佐證	5 %
總和 Total	100 %

成績評量方式補充說明

備註一:參與學前融合教育教材教法工作坊或相關研習推薦講座之一:
系上講座資訊:現場座位50位，可詢問系辦並完成線上報名。
講題：走進學前融合教育現場：普特師如何合作？
講者：黃郁婷老師臺中市僑仁國小附幼 (學前巡迴師)
時間：115.05.6(三)14:00-17:00
地點：J108
參與對象：40位幼教系大二、大四

備註二:關於口頭評量之實施方式：
本課程之口頭評量並非僅限於課堂發言，而是透過「個案情境模擬」引發學生思考。教師將給予特定教學現場情境，請學生進行分組討論後，針對各類障礙特質的鑑定流程與輔導策略進行對話，藉此評估學生對專業知能的轉化與應用能力。

備註三:出席及課堂參與情況納入各週課堂討論及報告研討一併評量。

課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus