|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
113 學年度 第 1 學期
|
|
開課班級 Department
|
幼兒教育學系 幼教二
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
170009
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
幼兒學習環境設計
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Learning Environment for Young Children
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Requirement / Elective Course
|
必修
|
|
授課老師 Instructor
|
林聖曦
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次8、9
|
|
上課教室 Classroom
|
J101
|
|
Office Hours
|
林聖曦：2224/789A
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
SDGs 03.
|
健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
|
|
SDGs 04.
|
優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理)
2. 瞭解室內、半戶外和戶外學習環境設計的理論基礎
3. 瞭解幼兒學習環境與課程的關係
4. 瞭解室內學習區、半戶外空間和戶外環境設計與規劃之原則
5. 熟悉和發展設計與規劃室內學習區、半戶外和戶外環境之能力
6. 學習和模擬室內學習區活動中教師的角色
7. 通用設計理念和特殊需求幼兒的環境調整。
融入議題:環境教育、多元文化教育、藝術與美感教育、融合教育
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
課程大綱講解、幼兒學習環境的內涵、範圍
|
講述
|
何等1
|
|
|
2
|
學習環境的定義及內涵、幼兒與環境的關係(物理、社會、心理)
|
講述和實例分享
|
何等1和2、補充資料:中介空間、幼兒園課程與教學評估表、課程大綱
|
參與、口頭
|
|
3
|
學習環境的理論基礎
|
講述和實例分析
|
何等1、臧1、補充資料:中介空間、幼兒園課程與教學評估表、課程大綱
|
口頭
|
|
4
|
學習環境的理論基礎、學習環境與各課程模式
|
講述和實例分享
|
何等1和2、臧1，補充資料:中介空間、幼兒園課程與教學評估表
|
口頭
|
|
5
|
國慶日放假
|
|
|
|
|
6
|
學習環境規劃和作息、實運作制度與實施
|
講授與實例分享
|
何等3、4、幼兒園課程與教學評估表
|
實作、口頭
|
|
7
|
學習環境規劃原則與規劃案例、通用設計理念
|
講授與案例分享
|
何等5和6、臧3、
|
口頭
|
|
8
|
室內學習環境(一)扮演區、積木區、組合建構區
|
講授與小組報告
|
何等7.9和8、臧8.9.和4、幼兒園課程與教學評估表
|
實作評量、口頭評量
|
|
9
|
室內學習環境(二)美勞區、語文區
|
講述與實例分析
|
何等10.13.10和12、臧7.6和4、幼兒園課程與教學評估表
|
實作評量、口頭評量
|
|
10
|
期中考
|
考試
|
|
紙筆測驗
|
|
11
|
室內學習環境(三)數學區、特別區
|
講授與實例分析
|
何等10.11.12.13和16、臧5、幼兒園課程與教學評估表
|
實作評量、口頭評量
|
|
12
|
鬆散區、戶外和半戶外空間學習環境
|
講授與實例分享
|
補充講義、臧17和19
|
實作、口頭
|
|
13
|
教師角色(一)作品展示、紀錄、觀察與評量
|
講授與實例討論
|
簡報、幼兒園課程與教學品質評估表
|
口頭
|
|
14
|
特殊需求幼兒的特質、學習環境規劃與調整
|
研習講座
|
12/11
|
|
|
15
|
教師角色(二)鷹架和加強佈置
|
講述和實例分析
|
小組模擬教室實作
|
實作評量、口頭評量
|
|
16
|
模擬教室的修正調整與加強佈置(含教具)與報告
|
小組報告
|
小組模擬教室實作、1/10上傳小組實作模擬教室的報告
|
實作評量、口頭評量
|
|
17
|
模擬教室的修正調整與加強佈置(含教具)與報告
|
小組報告
|
簡報、1/10上傳個人實作模擬教室的心得報告
|
口頭評量、實作評量
|
|
18
|
模擬教室的修正調整與加強佈置(含教具)與報告、小考
|
小組報告
|
|
紙筆測驗
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
公民力 (Citizen)
|
4
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
4
|
|
3
|
資訊力 (Information)
|
4
|
|
4
|
創造力 (Creativity)
|
5
|
|
5
|
溝通力 (Communication)
|
4
|
|
6
|
就業力(Employability)
|
5
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念
|
3
|
|
02
|
系所
|
敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等
|
3
|
|
03
|
系所
|
了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎
|
2
|
|
04
|
系所
|
了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據
|
3
|
|
05
|
系所
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展
|
4
|
|
06
|
系所
|
了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持
|
3
|
|
07
|
系所
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量
|
3
|
|
08
|
系所
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量
|
3
|
|
09
|
系所
|
具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學
|
3
|
|
10
|
系所
|
掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學
|
2
|
|
11
|
系所
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習
|
5
|
|
12
|
系所
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效
|
2
|
|
13
|
系所
|
應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習
|
3
|
|
14
|
系所
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展
|
2
|
|
15
|
系所
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉
|
2
|
|
16
|
系所
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色
|
2
|
|
17
|
系所
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
|
3
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
5
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
4
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
5
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
*1.臧瑩卓(編著)(2014)嬰幼兒學習環境: 理論與實務 (第3版)。啟英文化。
*2.何素娟、劉惠君、吳亮慧、方金鳳、羅文喬、郭李宗文、陳奕叡、馬怡玫（合譯）(2014) 0～8歲學習環境設計與規劃。(第二版)。臺北市：華騰。
*3.林佩蓉(2022)幼兒園課程與教學品質評估表。教育部。(2022精修)
4.周淑惠(2008)。幼兒學習環境規劃。台北:新學林。
5.王正明（編譯）（2005）。S. Kritchevsky, E. Prescott, L. Walling, & J. Vergeront著。幼兒活動環境設計與佈置。臺北市：華騰。
6.江麗莉等(譯)(2000)。幼兒遊戲與遊戲環境。臺北市：五南。
7.林秀慧、林敏宜、王美晴（譯）（2005）。N. Vogel著。幼兒學習環境設計－高瞻。臺北市：華騰。
8.何素娟、陳彥文、劉夢雲、黃麗錦、林璟玲、沈文鈺（合譯）（2006）。嬰幼兒學習環境設計與規劃。臺北市：華騰
9.湯志民（2004）。幼兒學習環境設計。臺北市：心理。
10.劉玉燕（譯）（2002）。兒童、空間與關係。臺北縣：光佑。
11.戴文青（2004）。學習環境的規畫與運用。臺北市：心理。
12.國立臺北師範學院幼兒教育中心（1996）。幼兒教育空間專輯。教育部國民教育司策劃出版。
13.教育部（編）（2012）。幼兒園分班暨設備設施標準。
*14教育部(2016)教保活動課程大綱，台北市
補充講義
網站: 全國教保資訊網(幼兒園好好玩)、Pinterest、FB: 幼兒園專業發展社群、youtube
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述(含個案實例的圖片和影片觀賞、分析)
|
40 %
|
|
專題實作
|
30 %
|
|
實地現場訪調、分析、實作和分享討論
|
30 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
出席和小考
|
10 %
|
|
期中考
|
25 %
|
|
課堂小組討論、見習觀察學習區紀錄報告
|
20 %
|
|
期末小組實作(調整/加強模擬教室)、口頭、小組上傳報告和個人心得
|
35 %
|
|
期末小考
|
10 %
|
|
聽講座
|
2 %
|
| 總和 Total |
102 % |
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|