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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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生態暨環境資源學系 生態三
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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156033
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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人工棲地營造及生態檢核實務案例
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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The case study of artificial habitat construction and procedure of ecological consideration for engineering projects
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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吳加雄
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次8、9
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上課教室 Classroom
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ZA204
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 08.
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合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作
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SDGs 11.
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永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
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SDGs 15.
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保育陸域生態：保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化
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課程目標 Learning Objectives
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人工棲地營造及生態檢核工作，是國內目前許多工程顧問公司，在協助業主進行各式工程時，經常要進行的工作項目，目的多為是營造社會大眾所偏好的物種棲地，以及減少工程各階段對於自然環境的影響。
人工棲地營造，其核心能力除對於生物相關科學有一定認知外，亦包含了對於建築學、景觀學的理解，為典型之跨學科職能，而生態檢核亦然，除瞭解生物相關科學外，對於土木工程學、水保科學，甚至環境教育等，亦需要有一定認識。
為了使修課學生能瞭解一家「生態顧問/景觀工程/環境教育/公關活動」公司，如何以「生態學/保育生物學/生物統計學」為核心知識，其經營者如何將書本上的知識，轉換成客戶可接受的勞務方式，故開設本課程。
本課程以實際案例為主，上課方式將類似住院醫師及教授的病例討論會，所以會需要修課學生至少具備生態學、保育生物學及生物統計學的基礎，再來修這門課，會比較好，此外雖然沒有期中及期末考，但課堂上會有非常重的互動討論，請修課同學慎思。
本課程內容包含以下項目：
1. 那些沒有念生物學或生態學的人們，腦袋到底在想甚麼? 他們是如何看到這個世界上的生物?
2. 工程全生命週期是甚麼?跟這門課的關係又是甚麼?如何看懂各種不同的工程設計圖
3. 人工棲地設計/營造/維養的實際案例
4. 設計/施工/維養階段的生態檢核實際案例
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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生物統計學、保育生物學
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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展演實作
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程內容及評分方式介紹
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線上教學/PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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2
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我是求職新鮮人—我需要具備甚麼技能，才能進入一家生態相關公司工作
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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3
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進入公司了，我如何獨立規劃一個案子的生態調查
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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4
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完成生態調查了，如何把調查結果落實成人工棲地營造建議草稿
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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5
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為何老闆跟我想的不一樣/我的建議能被採納嗎?除了生態調查結果外，還需要考量的配套因素
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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6
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終於畫出人工棲地設計圖了，但如何落實到工地中?
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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7
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人工棲地完工了!但如何維護呢?
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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8
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一份完整的生態調查及人工棲地營造、維護管理模擬建議書、預算及維護管理手冊
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PowerPoint
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教師自備教材
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本次上課前，學生自行找時間完成，於本次上課時，上台口頭報告
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9
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升職經理，開始帶一個小組，如何盈虧自負呢?
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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10
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挑戰新案，某縣市某工地的設計階段生態檢核
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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11
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我好棒棒，某縣市某工地的施工階段生態檢核
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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12
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職涯震撼! 那些大教授擔任的工程查核委員怎麼那麼可怕!?工程查核是甚麼樣子?要如何準備?
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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13
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經驗值提升! 背景不理想的生態檢核案要如何安全下車
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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14
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能力提升完成，目標「公共工程金質獎」我該如何得獎? 構思規劃階段
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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15
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能力提升完成，目標「公共工程金質獎」我該如何得獎? 設計施工階段
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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16
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真實案例的全工程生命週期的生態檢核建議書(含預算)
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PowerPoint
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教師自備教材
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學生主動提問 討論評分
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17
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上台報告自己的模擬建議書含預算
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本次上課前，學生自行找時間完成，於本次上課時，上台口頭報告
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18
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上台報告自己的模擬建議書含預算
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本次上課前，學生自行找時間完成，於本次上課時，上台口頭報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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4
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備人文關懷與溝通協調能力
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4
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02
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系所
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具備邏輯思考與運用科學知識之能力
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5
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03
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系所
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具備資料收集、報告寫作與口頭發表之能力
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4
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04
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系所
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理解生態學基本理論與在相關領域之運用
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5
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05
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系所
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具備至少一種可就業或升學之生態學領域相關專長
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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語文能力
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3
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2
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自主學習的能力
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4
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3
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應用科技的能力
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5
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4
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環境與生態專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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討論
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30 %
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個案研討
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40 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂參與
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20 %
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心得撰寫
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20 %
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小組口頭報告
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40 %
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小組口頭報告之組員自評
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10 %
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小組口頭報告之組員互評
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1. 課堂參與最主要的評分標準為學生能否提問並與教師討論。
2. 心得撰寫之參考書目為:＂小狗錢錢＂，繳交期限為2025年十二月第一週之前，評分重點在於書中所提及之金錢、財務觀念，與學生個人過往觀念之差異，學生需要親自看過小狗錢錢一書後，比較自己金錢、財務觀，與書中教導女主角的長輩們的觀念差異。
3. 小組口頭報告為佔比最高的評分項目，分組由教師主導，於加退選，確認本門課程修課學生之後進行，教師會參考修課學生之血型、星座、MBTI等...有助於快速瞭解自身個性的媒介，將不同個性(開創、領導、支援、合作)的人，分於同一組，進行兩次模擬建議書的口頭報告，教師預期因為學生個性不同，於準備口頭報告之過程中將產生衝突，但如何化解組內衝突，提出一份"具備真實可執行性"的模擬建議書，為小組口頭報告評分重點。
4. 瞭解自身貢獻或完成之作品，到底價值多少，在面對"奧客"議價時，是很重要的心理因素，所以學生必須要能客觀評鑑自己在小組口頭報告的過程中所做的努力，到底值得多少分數。
5. 組員互評，為組員自評的對造組，用來評估組員自評是否是"自我評價過高"或是"自我評價過低"。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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