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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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應用數學系碩士班 應數碩一
Master Program , Department of Applied Mathematics
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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150003
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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研究方法論
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Research Methodology
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Required / Elective Course
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必修 Required
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授課老師 Instructor
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黃印良、陳憲揚、陳致澄
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次8
Wed, Period 8、9、A
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上課教室 Classroom
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C304-2
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Office Hours
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黃印良：2233/8945; 陳憲揚：2222/2345
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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課程目標 Learning Objectives
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「研究方法論」是一門讓修讀的研究生知曉「如何做研究」的課程。本課程讓修讀的研究生透過周遭生活中實務現象的覺察、比較與分析；形塑出具邏輯性、證據為本的研究假設；並運用具嚴謹性的邏輯推理、全面性的調查行動以及可複製性的科學推理方法，指導研究者選擇具體的研究方法(如：前實驗研究法、準實驗研究法、實驗研究法、訪談、問卷調查、...等），以更有系統地蒐集、分析相關資料來發現新知識，確保研究方向能能夠達成前後一致、過程合理、結果可信。請注意：本課程希望修讀者能深思「為什麼選這個方法」而非「怎麼做」？也期待本課程能協助研究者從不同視角（如實證、詮釋...）中理解「研究方法論」研究。鑑此，羅列本課程企盼之學生學習目標如下：
1. 認識社會科學之研究目的、研究流程以及近年來常用的研究方法。
2. 瞭解社會科學研究方法中重要的概念。
3. 具備批判性閱讀、思考與評論他人研究報告的能力。
4. 具備撰寫論文計畫書的能力。
5. 累積執行計畫的實作經驗。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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「教育心理學」或「數學教學法」相關課程。
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程簡介(2/25)
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課程目標、內容架構、課程期望與進行方式、作業規定等說明
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2
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人類探索與科學：尋找真實、社會科學的基礎、社會科學中的一些辯證關係(3/4)
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什麼是研究？什麼是好的研究主題？研究計畫應包含哪些部分？設計研究報告時，常用策略與方法？優缺點？
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3
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典範、理論與研究：一些社會科學典範、兩種邏輯系統、演繹式理論的建構、歸納式理論的建構、理論與研究的關聯性(3/11)
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作研究的理論方法有何不同？理論典範、研究問題和研究方法的內在典範三者，與數學教育的研究有什麼關係？ 其中又如何影響你的研究興趣和研究主題？
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4
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研究設計：研究的三個目的、個異式解釋、通則式解釋的邏輯、必要與充分原因、分析單位、時間面向、如何設計研究計畫(3/18)
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文獻回顧的目的？什麼是好的文獻回顧？
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5
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概念化、操作化與測量：測量存在的任何事物、概念化、描述性與解釋性研究中的定義、操作化的選擇、測量品質的判準(3/25)
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6
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第一次期中報告(4/1)
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7
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研究質性與量化分析的決定(二)
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量化與質化研究設計 測量(4) 指標/量表(5) 抽樣(6)
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8
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研究質性與量化分析的決定(三)
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資料蒐集(一)(類別編碼)與分析(分析的理論建構與編碼)
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9
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學術倫理
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學位論文的倫理議題與比對
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資料蒐集 (二)：調查研究—問卷調查法、抽樣 *收集實際問卷，帶到課上討論
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10
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論文發表注意事項
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學術論文發表與海報展演
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11
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文獻分析
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個案討論與實作
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12
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設計研究
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13
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設計研究
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14
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設計研究
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個案討論與實作
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15
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行動研究
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16
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行動研究
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個案討論與實作
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17
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自主學習
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書面報告
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18
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自主學習
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書面報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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3
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備數學教育研究概念（數教部份）
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5
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02
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系所
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具備數學研究（純數或應數）概念
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3
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03
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系所
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具備數學教育探討專業理論，實踐能力（數教部份）
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5
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04
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系所
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具備數學尋找問題、解決問題的能力（純數或應數）
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3
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05
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系所
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能獨立從事數學概念，教學研究能力(數教部份)
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5
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06
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系所
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能獨立從事數學議題分析、證明、推理的能力(純數或應數)
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4
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07
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系所
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具備閱讀英文數教、數學論文，並做出適當評論能力
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5
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08
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系所
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具備有效溝通與團隊合作的能力
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5
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09
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系所
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具備中英文論文寫作與發表的能力
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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語文能力
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4
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2
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溝通與合作能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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1. Babbie, E.R. (2019). 研究方法：基礎理論與技巧 三版（The Basics of Social Research, 7th ed.）（蔡毓智譯）。台北市：雙葉。【指定教科書】
2. Neuman, W. L. (2006). 社會研究方法：質化與量化取向（Social Research Methods: Qualitative and quantitative approaches. 6th ed. ）（朱柔若譯）。臺北市：揚智出版設。
3. 陳向明（2002）。社會科學質的研究。臺北市：五南書局。
4. 王汎森（2005）。如果讓我重做一次研究生。上網日期：2009年2月5日。網址：http://homepage.ntu.edu.tw/~ylwang2008/a-wangvonsen.pdf
5. 黃武雄（1999）。套裝知識與經驗知識：兼談社區大學學術課程的定位。上網日期： 2009年2月5日。網址：http://cmcu.tacocity.com.tw/a-about%20cmcu/cmcu%20writing/a-4-2.htm
6. 邱天助（2009）。老人的閱讀習慣與公共圖書館閱讀需求之調查研究。臺灣圖書館管理季刊，5(3)，11-30 。
7. 許禎芸（2006）。提前退休教師日常生活資訊行為模式之探究。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
8. 黃湘屏（2013）。大學生以電子書閱讀器閱讀教科書之科技接受模式與功能需求研究。國立臺灣大學圖書資訊學研究所碩士論文，台北市。
9. Taylor, D. (n.d.). The literature review: A few tips on conducting it. https://advice.writing.utoronto.ca/types-of-writing/literature-review/
10. Kuhlthau, C. C. (2004). The information search process. In Seeking meaning: A process approach to library and information services (2nd, ed. , pp.29-52). Westport, CT : Libraries Unlimited.
11. Onwuegbuzie, A. J. (1997). Writing a research proposal: The role of library anxiety, statistics, and composition anxiety. Library & Information Science Research, 19(1), 5-33.
12. Fidel, R. (1993). Qualitative methods in information retrieval research. Library & Information Science Research, 15, 219-247.
13. Howard, P. E. N., Rainie, L., & Jones, S. (2001). Days and nights on the internet: The impact of a diffusing technology. American Behavioral Scientist, 45, 383-404.
14. Kelly, D. (2009). Methods for evaluating interactive information retrieval systems with users. Foundations and Trends in Information Retrieval, 3(1-2), 1-224. https://doi.org/10.1561/1500000012
15. Fidel, R. (2008). Are we there yet? : Mixed methods research in library and information science. Library & Information Science Research, 30(4), 265- 272.
16. 線上影音Gibbs, Graham R. (2014). The nature of social research. (YouTube, 30:34)
+ Research Quality (pt1-40) + Quality of research (pt2-10) + The Process of Research (pt3-22) + Quality in Qualitative Research (34) https://youtu.be/pQ4RAHXtvS0
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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50 %
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專題實作
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25 %
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討論
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25 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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作業及報告
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50 %
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課堂參與、出席狀況、問答、討論情況
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50 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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