單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	道德力 (Morality)	5
2	自學力 (Self-learning)	5
3	創造力 (Creativity)	4
4	溝通力 (Communication)	5
5	就業力 (Employability)	5

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度	5
02	系所	能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫	3
03	系所	能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整	3
04	系所	能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現	3
05	系所	能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為	3
06	系所	能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係	4
07	系所	能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益	4
08	系所	能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法	4

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	5
2	語文與溝通能力	4
3	創新與實踐能力	4
4	專業知能	5

教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books

館藏書名   Library Books

備註   Remarks

一.主要讀本 1.自編教材 2.洪儷瑜(民87)。ADHD學生的教育與輔導。臺北市：心理。 3.楊坤堂、孟瑛如、高淑芬、林亮吟（2007）。過動路上紅綠燈：ADHD親師教戰手冊。台北市：財團法人台灣赤子心過動症協會。 二.參考讀本 1.何善欣譯（民91）。過動兒父母完全指導手冊。臺北市：遠流。 2.張如穎(2015)。注意力不足/過動症。載於梁培勇、張如穎、薛惠琪、李筱蓉、陳韻如、吳文娟…劉美蓉(合著)，兒童偏差行為 (第3版，頁71-123)。臺北市：心理。 3.黃惠玲、趙家琛譯（民90）。注意力缺陷過動症：臨床工作手冊。臺北市：心理。（R.A.Barkley等著） 4.鈕文英（2016）。身心障礙者的正向行為支持(第2版)。臺北市：心理。 5.鳳華、鍾儀潔、蔡韾惠、羅雅瑜、王慧婷、洪雅惠…羅雅芬 (2015)。應用行為分析導論。臺北市：心理。 6.Nadeau, K. G., & Dixon, E. B. (2005). Learning to slow down and pay attention (3rd Ed.). APA. 7.Pliszka, S R., Carlson, C. L., & Swanson, J. M. (1999). ADHD with comorbid disorders: Clinical assessment and management. New York, NY: Guilford. 8.Quinn, P. O., & Stern, J. M. (1993). The “putting on the brakes” activity book for young people with ADHD. Washington, DC: Magination Press. 9.Rief, S. F. (1997). The ADD/ADHD checklist: An easy reference for parents & teachers. Paramus, NJ: Prentice Hall. 三.作業有關書本（供參、不限） (一)讀書/影片報告 李政賢譯（2008）。過動兒：認識自己的第一本書。臺北市：書泉。 陳綺文譯，陳質采審訂（2011）。我的過動症-一段從寓言到輔導的旅程。臺北市：心理。（Laura Wolmer著，2008） 犁人（民93）。過動兒：小米的生活紀事(第二版)。臺北市：新苗文化。 (二)運動復健 繆靜玫譯（1999）。過動兒。台北市：新苗文化。(N. E. O'Dell & P. A. Cook著, "Stopping hyperactivity : A new solution") (三)注意力 臺南縣注意力缺陷過動症巡迴教師合編（2010）。注意力不足過動症教戰手冊：專注力訓練教材。臺南縣：臺南縣新豐區過動症資源中心。 楊文麗、葉靜月譯（2003）。兒童注意力訓練手冊。台北：張老師文化。 簡吟文、孟瑛如、邱佳寧（民94）。資源班注意力訓練教材。新竹市：國立新竹教育大學特殊教育中心。 孟瑛如、簡吟文（2014）。孩子可以比你想得更專心：談注意力訓練。臺北市：心理。 孟瑛如、簡吟文（2014）。孩子可以比你想得更專心：我的注意力遊戲書。臺北市：心理。 (四)社會能力 台南市特教班教師編（民94）。台南市國民中小學特殊需求學生社會技巧教材。臺南市：臺南市政府教育局。 洪儷瑜、陳芬芳、黃裕惠、許光芬合編（民91）。社會技巧訓練課程實例彙編（增訂版）。臺北市：國立台灣師範大學特殊教育系。 陳培芝編著（民90）。資源教室—社交技巧。臺北市：台北市立師範學院特殊教育中心。 蔡明富主編（民94）。ADHD與Autism學生社會技巧訓練課程：認知行為取向。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。 (五)情緒/行為 黃惠玲 (2014)。ADHD兒童認知行為親子團體治療：專業人員手冊。臺北市：心理。 黃惠玲 (2014)。ADHD兒童認知行為親子團體治療：父母手冊。臺北市：心理。 美國展望教育中心SEEK Education 團隊（譯）（2012）。語言行為途徑：自閉症和相關障礙兒童的教學方法。臺北市：美國展望教育中心。 楊俐容、張黛眉 (2011)。好人氣養成班：情緒管理與人際關係。臺北市：親子天下。

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教學方法   Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
講述	40 %
實作	40 %
個案討論、分享	20 %
總和  Total	100 %

成績評量方式   Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
期末考	30 %
個人讀書報告	10 %
小組實作作業	60 %
總和  Total	100 %

成績評量方式補充說明

(一)作業一：讀書/影片報告（10%） 個人作業。請閱讀一本有關ADHD的書籍或影片，並完成一篇書面報告，約3-5頁為佳；格式採用單行、標準版邊界。報告應至少包含下列項目：基本資料、教學上的意義、其他心得。 「基本資料」包括：(1)書籍：書名、作者、出版日期、出版社等。影片：影片名稱、導演或重要主角、影片大意、出版日期、片長等。(2)報告者:姓名、系級、學號等。「教學意義」，是必要項目，可以包括有關教學的心得。「其他心得」，非必要項目（有的話更好），包括其他和教學無直接關係的心得。 (二)作業二：事件鏈分析練習（10%） 小組作業。針對作業三之個案，蒐集該學生之行為/情緒事件，並擇一具代表性之事件進行事件鏈分析，據以瞭解困難性質與教育需求。報告應至少包括下列項目：(a)封面：本作業標題；組員姓名、班級、學號。(b)學生背景資料：化名、就學班級、學校；教師班級情況、家庭教養資料；發展現況。（c）行為/情緒事件：行為/情緒事件清單、處理歷史摘述。(d)代表事件之事件鏈分析過程摘要：參與者、如何進行。(e) 事件鏈分析結果。(f)根據分析結果之處理建議。（g）這項練習心得。（h）附錄：事件鏈分析結果完整內容。 ADHD書面案例組別：請自行找一個有情緒或行為問題的學生進行。 (三)作業三：檢核表（15%） 小組作業。3-4人一組為原則，針對一位ADHD學生進行檢核，包括ADHD特質與教育需求（正面特質、困難、教育需求）。 ADHD書面案例組別：(1)書面案例內容、資料來源。(2)使用書面案例進行本作業。 (四)作業四：因應方案（15%） 小組作業。分組與ADHD個案同作業三。因應方案—設定目標、設計方案內容（過動、衝動、注意力不專注、人際關係不佳、課業不佳、其他）、執行步驟。 ADHD書面案例組別：使用書面案例進行本作業。 (五)作業五：個案報告（20%） 小組作業。分組與ADHD個案同作業三。個案報告應至少包括下列項目：(a)封面：本作業標題；組員姓名、班級、學號。(b)學生背景資料：化名、就學班級、學校；教師班級情況、家庭教養資料；發展現況。(c)ADHD特質與教育需求。(d)因應方案。(e)執行過程。(f)執行結果。(g)檢討。(h)附錄。 ADHD書面案例組別：(1)小組作業(個案報告)如常，彙整作業三、四。(15%) (2)個人作業，加做一份作業三(檢核)，使用自己網路搜尋得的影片。(5%) (六)期末考（30%） (七)志工服務簽到/退表 進行上述各項作業過程，若有進入現場進行觀察或與個案互動，記得填寫「志工服務簽到/退表」（附件1），並於期末繳交。 ADHD書面案例組別請在參加小組討論時，由小組長簽名。 注意：完成之作業，於規定日期前，繳交至本校課程網站(E-course)之本科目網站。「上課前完成」意指在上課當天的清晨1點前上傳完成。

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus