|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
113 學年度 第 2 學期
|
|
開課班級 Department
|
特殊教育學系 特教一
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
140093
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
多元智能理論與應用
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Theory and Appication of Multiple Intelligences
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Requirement / Elective Course
|
選修
|
|
授課老師 Instructor
|
高振耀
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次4、5
|
|
上課教室 Classroom
|
E303
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
SDGs 04.
|
優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
|
|
SDGs 10.
|
減少不平等：減少國內及國家間的不平等
|
|
SDGs 17.
|
多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
1、了解智能研究的歷史沿革與主要的理論學說。
2、了解智力測驗的發展。
3、熟悉基爾福德 (Guilford) 的智力結構論 (Structure of
Intelligence)。
4、熟悉葛敦納 (Gardner) 的多元智能理論 (Theory of Multiple
Intelligences)。
5、熟悉斯騰柏格 (Sternberg) 的智力三元論 (Triarchic
Theory of Intelligence)。
6、熟悉阮佐力 (Renzulli) 的三環模型 (Three-Ring Model)。
7、了解自己和他人的優勢智能和弱勢智能。
8、運用多元智能理論於教學活動中。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
無
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
課程說明
|
|
|
|
|
2
|
個別差異與智力
|
|
|
|
|
3
|
心理測驗應具備的條件 （講義）與智力測驗的發展 （講義）
|
講授與討論
|
|
|
|
4
|
智力測驗的發展 （講義）與各種智力理論的介紹 （講義）
|
講授與討論
|
|
|
|
5
|
各種智力理論的介紹 （講義）
|
講授與討論
|
|
|
|
6
|
各種智力理論的介紹 （講義）
|
講授與討論
|
|
|
|
7
|
春假
|
|
|
|
|
8
|
Foundations of the MI Theory
|
講授與討論
|
|
|
|
9
|
期中考
|
|
|
|
|
10
|
Foundations of the MI Theory
|
講授與討論
|
|
|
|
11
|
Foundations of the MI Theory
|
講授與討論
|
分組報告開始，一周兩組
|
|
|
12
|
MI and Personal Development
|
講授與討論
|
|
|
|
13
|
Describing Intelligences in Stduents
|
講授與討論
|
|
|
|
14
|
多元智能取向的教學
|
講授與討論
|
|
|
|
15
|
多元智能與高層思考
|
講授與討論
|
|
|
|
16
|
多元智能在臺灣推廣之現況
|
講授與討論
|
|
|
|
17
|
期末考
|
|
|
|
|
18
|
總結
|
|
|
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
|
5
|
|
02
|
系所
|
能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
|
5
|
|
03
|
系所
|
能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
|
4
|
|
04
|
系所
|
能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
|
4
|
|
05
|
系所
|
能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
|
4
|
|
06
|
系所
|
能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
|
4
|
|
07
|
系所
|
能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
|
4
|
|
08
|
系所
|
能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
|
4
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
4
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
4
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
3
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
1. 王為國（2006）：多元智能教育理論與實務。台北：心理出版社。
2. 張春興（2003）：心理學原理。台北：東華書籍。
3. Davis, G. A., & Rimm, S. B. (2004). Education of the Gifted and Talented (5rd
ed.). Boston: Allyn and Bacon.
4. Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom (3rd ed.). Alexandria, VA:
Association for Supervision and Curriculum Development.
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述
|
50 %
|
|
專題實作
|
10 %
|
|
討論
|
20 %
|
|
分享
|
20 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
期中考
|
30 %
|
|
期末考
|
40 %
|
|
小組口頭報告
|
20 %
|
|
課堂參與
|
10 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式補充說明
|
1. 期中考30%
2. 期末考40%
3. 分組報告20%
4. 出席與討論 10%
|
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|