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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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109 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特一甲
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140087
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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聽覺障礙
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Introduction to Hearing Impairments
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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李芃娟
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次4、5
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上課教室 Classroom
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E308
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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一、認識聽力損失、聽覺障礙、和聾的意義。
二、瞭解聽覺障礙者的形成原因與常見病症。
三、認識聽障者的特質與心理衛生。
四、瞭解聽覺障礙學生的鑑定、安置與教學輔導。
五、認識聽覺障礙的語言、溝通與助聽輔具。
六、培養接納聽力損失者的正向態度，及對聽覺障礙教育的興趣。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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特殊教育導論
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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本學期課程計畫說明；緒論
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本學期的教學計劃；緒論（聽力損失與聽覺障礙）
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2
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聽覺障礙形成原因與常見病症
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講授
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講義
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3
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聽覺障礙學生的特質（聽與說、認知、學習、社會情緒、人格與適應、伴隨其他障礙）
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講授
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講義
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4
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聽覺障礙者的溝通
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講授、口頭報告、討論
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講義(特教叢書)、小組報告(1)：聽障者的溝通
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口頭報告、書面資料
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5
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聽覺障礙者的心理衛生
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講授、口頭報告、討論
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講義(特教叢書)、小組報告(2)：聽障者的心理衛生
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口頭報告、書面資料
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6
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聽覺障礙學生的鑑定、安置與輔導
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講授、口頭報告、討論
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講義、小組報告(3)：聽障者的鑑安輔
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口頭報告、書面資料
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7
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聽覺障礙學生的課程
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講授、討論
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講義(特教叢書)
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8
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聽覺障礙者的手語語言、聾文化、雙語雙文化
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講授、口頭報告、討論
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講義、小組報告(4)：聽障者的手語和聾文化
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口頭報告、書面資料
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9
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期中考
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評量
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紙筆測驗
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10
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聽覺障礙者的早期療育
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講授、口頭報告、討論
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講義、小組報告(5)：聽障者的早期療育
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口頭報告、書面資料
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11
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聽覺障礙者的助聽輔具(一)人工電子耳
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講授、口頭報告、討論
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講義、小組報告(6)：聽障者的助聽輔具
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口頭報告、書面資料
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12
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聽覺障礙學生的親職教育
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講授、討論
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講義
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13
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聽覺障礙學生的口語教學
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講授、口頭報告、討論
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講義(特教叢書)、小組報告(7)：聽障者的口語教學
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口頭報告、書面資料
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14
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聽覺障礙學生的一般教學策略
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講授、口頭報告、討論
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講義、小組報告(8)：聽障者的教學策略
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口頭報告、書面資料
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15
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聽覺障礙者的助聽輔具(二)助聽器
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講授、口頭報告、討論
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講義、小組報告(9)：助聽器
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口頭報告、書面資料
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16
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聽覺障礙學生的讀話、指語、標音
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講授、討論
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講義
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口頭報告、書面資料
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17
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聽覺障礙者的助聽輔具(三)遠距麥克風系統
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講授、口頭報告、討論
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講義、小組報告(10)：遠距麥克風系統
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口頭報告、書面資料
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18
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期末考
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評量
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紙筆測驗
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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道德力 (Morality)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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創造力 (Creativity)
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3
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4
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溝通力 (Communication)
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3
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5
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就業力 (Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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3
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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3
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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3
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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3
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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3
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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3
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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4
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2
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語文與溝通能力
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4
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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李芃娟(2012)。聽覺障礙。國立臺南大學特殊教育中心特教叢書第56輯。
沈香君（2007）。聽於無形.覺於有情~~三名有聾父母之聽子女的經驗敘說（未出版之碩士論
文）。臺灣師範大學特殊教育學系，臺北市。
陳小娟等(2018)。聽覺障礙。台北︰華騰。
聽障者--心理衛生
黃法川(2017)。啟聰學校高中職聽障生之溝通順暢度、師生關係、同儕關係與幸福感探究（未出版之碩士論
文）。國立臺南大學特殊教育學系，臺南市。
Fellinger, J., Holzinger, D., & Pollard, R. (2012). Mental health of deaf people. The Lancet, 379(9820), 1037-1044.
Furness, E., Li, W., Patterson, L., Brennan-Jones, C. G., Eikelboom, R. H., Cross, D., & Fisher, C. (2019). A qualitative exploration of the role and needs of classroom teachers in supporting the mental health and well-being of deaf and hard-of-hearing children. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 50, 399–415.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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50 %
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問題導向學習 (小組報告)
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20 %
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討論
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15 %
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專題實作 (書面報告)
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15 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期中考
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30 %
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期末考
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30 %
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小組口頭報告
|
30 %
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平時考查
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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