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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教三
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140074
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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嚴重問題行為處理
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Treatment for Serious Problem Behaviors
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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朱慧娟
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助教 Teaching Assistant
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謝依雯
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上課時間 Meeting Time
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星期一，節次8、9
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上課教室 Classroom
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E308
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1. 能了解嚴重問題行為的意義、種類與成因。
2. 能熟練嚴重問題行為的診斷與評量方法。
3. 能了解嚴重問題行為的處理策略與其應用時之原理原則。
4. 能擬定嚴重問題行為處理方案。
5. 能評鑑嚴重問題行為處理方案之成效。
6. 能了解嚴重問題行為處理發展之趨勢。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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校外參訪
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹 導論
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 1
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2
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嚴重行為問題的定義與種類
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 2
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3
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嚴重行為問題的成因
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討論 講解 實作
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上課講義 No.3
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報告及發表
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4
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(1)嚴重行為問題處理的相關理論基礎 (2)嚴重行為的觀察與記錄方式
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 4 &5
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報告及發表
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5
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正向行為支持的過程、內容和擬定原則
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 6
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報告及發表
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6
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嚴重問題行為的功能評量、嚴重問題行為的處理策略(1): 前事控制策略
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 7
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報告及發表
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7
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嚴重問題行為的處理策略(2): 生態環境改善策略
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討論 講解 實作
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分組實證研究摘要報告(I) 上課講義 No. 8
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報告及發表
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8
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校慶調整放假
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9
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期中考
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測驗
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10
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嚴重問題行為的處理策略(3) : 行為教導策略、功能溝通訓練、功能等值訓練
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討論 講解 實作
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分組實證研究摘要報告(II) 上課講義 No. 9
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報告及發表
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11
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嚴重問題行為的處理策略(4): 後果處理策略
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 10 分組實證研究摘要報告(III)
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報告及發表
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12
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嚴重問題行為的處理策略(5):其他個體背景因素介入策略
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 11 分組實證研究摘要報告(IV)
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報告及發表
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13
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(1)嚴重問題行為處理方案的執行—跨專業團隊取向 (2)維持與類化介入成效的規畫
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 12 分組實證研究摘要報告(V)
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報告及發表
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14
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(1)評鑑嚴重問題行為處理方案之實驗設計、(2)嚴重問題行為處理方案之社會效度 (3)分組嚴重問題行為處理方案報告(I-III)
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 13
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報告及發表
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15
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(1)正向行為支持計畫的實施、(2)分組嚴重問題行為處理方案報告(IV&V)
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討論 講解 實作
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上課講義 No. 14
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報告及發表
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16
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期 末 考
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17
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評量嚴重問題行為處理方案之維持與類化成效
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至個案班級與學校現場進行評量
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書面報告
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18
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期末嚴重問題行為功能介入方案實施檢討會議
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至個案學校參與檢討會議
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書面報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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5
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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5
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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5
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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5
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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5
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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4
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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（一）主要讀本：
作者 書名 出版地點：出版社 出版年
鈕文英 正向行為支持的理論與實務（第4版） 台北：心理 2024
（二）參考書目與期刊文獻：
1.洪儷瑜等(2018)。特殊教育學生的正向行為支持。台北：心理。
2.Umbreit, J., Ferro, J. B., Lane, K. L., & Liaupsin, C. J. (2024). Functional Assessment-Based Intervention: Effective Individualized Support for Students. Guilford Publications.
3.Simonsen, B., & Myers, D. (2025). Classwide Positive Behavioral Interventions and Supports: A Guide to Proactive Classroom Management. Guilford Publications.
4.Melanson, I. J., & Fahmie, T. A. (2023). Functional analysis of problem behavior: A 40‐year review. Journal of Applied Behavior Analysis, 56(2), 262-281.
5.Fox, R. A., Leif, E. S., Moore, D. W., Furlonger, B., Anderson, A., & Sharma, U. (2022). A systematic review of the facilitators and barriers to the sustained implementation of school-wide positive behavioral interventions and supports. Education and Treatment of Children, 45(1), 105-126.
6.Miller, L. M., Dufrene, B. A., Sterling, H. E., Olmi, D. J., & Bachmayer, E. (2015). The Effects of Check-In/Check-Out on Problem Behavior and Academic Engagement in Elementary School Students. Journal of Positive Behavior Interventions, 17(1), 28-38
7.Stanton-Chapman, T. L., Walker, V. L., Voorhees, M. D., & Snell, M. E. (2016). The Evaluation of a Three-Tier Model of Positive Behavior Interventions and Supports for Preschoolers in Head Start. Remedial and Special Education, 37(6), 333-344.
8.O' Reilly, M. F., Fragale, C., Gainey, S., Kang, S.Y., & Koch, H. (2012).Examination of an antecedent communication intervention to reduce tangibly maintained challenging behavior: A controlled analog analysis. Research in Developmental Disabilities, 33(5), 1462-1468.
9.蔡順安等(2007)。智能障礙者行為問題處理彙編。高雄市：高雄市政府社會局。
10.朱慧娟(2003)。重度障礙兒童異常行為之功能分析與正向行為支持之研究。台北: 心理出版社。
11.朱慧娟(2002)。 Functional analysis and assessment-based interventions for aberrant behavior of children with developmental disabilities。國立台北師範學院學報-教育類，15，387-432.
12.朱慧娟(2001)。發展性障礙兒童異常行為之功能性評量與處理策略之實驗研究。國科會專題研究計畫成果報告。(NSC89-2413-H-152-014)
13.張正芬(2000)。自閉症兒童問題行為功能之探討。特殊教育研究學刊，18期，127-150頁。
14.楊瑛 (1999)。重障者的行為支持與功能性評量。特殊教育，70，1-6。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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討論教學法
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15 %
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問題導向學習
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15 %
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分組嚴重問題行為處理方案範例研討與評析
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10 %
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分組嚴重問題行為處理方案實作
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20 %
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課堂講述
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25 %
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案例教學法
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15 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂討論及參與: 出席、發問、討論與回饋
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10 %
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主要讀本摘要口頭報告與PowerPoint簡報
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18 %
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分組實證研究期刊或論文摘要口頭報告與PowerPoint簡報
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17 %
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分組個案研究報告: 個案行為觀察、分析與正向行為支持方案之擬定
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20 %
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期中考試
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18 %
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期末考試
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17 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1. 課堂討論及參與: 出席、發問、討論與回饋
2. 主要讀本摘要口頭報告與PowerPoint簡報，包括：
(1)需要說明、補充或釐清之問題
(2)導讀問題
(3)主要讀本內容摘要
(4)提出三個歷屆教甄、教檢的相關問題: 須列出試題出處與年代，並須解釋其他誘答選項為何錯誤
(5)對您未來教學上的啟示與心得
** 請將完整之報告檔案最慢於報告前三天晚上10:00前e-mail給授課教師，初版書面報告於報告當天繳交，修正版書面報告請於報告後一週內上傳至e-course 課程討論區。
3. 分組實證研究期刊或論文摘要口頭報告與PowerPoint簡報，包括：
(1)需要說明、補充或釐清之問題
(2)期刊或論文內容摘要:請依Ecourse講義 N0.25之大綱撰寫，包括：研究問題、研究對象、採用策略、依變項的界定、觀察與記錄、研究結果。
(3)對您未來教學上的啟示與心得
**請將完整之報告檔案最慢於報告前三天晚上10:00前e-mail給授課教師，初版書面報告於報告當天繳交，修正版書面報告請於報告後一週內上傳至e-course 課程討論區。
4. 分組個案研究報告: 個案行為觀察、分析與正向行為支持方案之擬定
5. 期中考試
6. 期末考試
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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