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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教二
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140073
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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注意力缺陷過動症
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Special Topics in Attention Deficit/Hyperactivity Disorders
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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蔡淑妃
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助教 Teaching Assistant
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許瑜洳
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次A、B
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上課教室 Classroom
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E303
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1.瞭解ADHD的歷史和發展趨勢
2.瞭解ADHD的成因
3.瞭解ADHD的診斷與評量
4.瞭解ADHD兒童教育需求和因應個別差異之調整原則
5.瞭解ADHD的介入策略(醫學,心理和教育)
6.瞭解ADHD兒童之家庭需求
7.能具備向相關教育人員溝通ADHD兒童教育需求之技巧
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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校外參訪
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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•課程介紹 •合作學習
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2
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•迷思
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連接
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3
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•症狀與類型 •診斷標準、DSM-V的改變
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8-3；71-84 網站3-什麼是ADHD
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4
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•盛行率、共並
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84-89
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5
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•病因學【線上上課】
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8-5；89-99
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6
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•診斷(1)
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8-7；102-107
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7
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放假
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8
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•診斷(2) •自我管理方案
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診斷工具
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9
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•多層級介入
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SWPBS 校園過動症學生的正向行為支持
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10
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•教室的介入(1)-班級經營
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CWFIT
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11
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• 教室的介入(2) -課程的調整
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Barkley（2006）Ch15
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12
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•醫藥的介入 •醫師講座
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8-8；108-110 家有ADHD-從家長觀點了解注意力不足過動症
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13
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•介入(1)
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8-10；110-118 網站3幫助ADHD的方式
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14
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•介入(2)
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Barkley（2006）Ch16
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15
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•親職訓練
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8-9；118-123
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16
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•總結
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8-14
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17
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•閱讀書籍/自我管理策略
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18
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•閱讀書籍/自我管理策略
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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3
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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3
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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3
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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5
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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5
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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5
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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5
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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5
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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4
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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Attention Deficit Hyperactivity Disorder學生的教育與輔導
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備註 Remarks
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1. Barkley, R. (2016). Managing ADHD in Schools: The Best Evidence-Based Methods for Teachers. PESI Publishing & Media.
2. 吳怡慧等譯（2018）。注意力及活動障礙。載於洪儷瑜（總校閱），兒童與青少年之情緒行為障礙 (二版，頁8.1-8.18)。華騰文化。
3. 梁培勇、張如穎、薛惠琪、李筱蓉、陳韻如、吳文娟…劉美蓉(2015)。兒童偏差行為 (第3版)。臺北市：心理。第五章。
4.洪儷瑜(1998)。ADHD學生的教育與輔導。心理出版社。
5. 陳信昭、王璇璣譯(2023)。注意力不足／過動症怎麼辦？及時煞車，化解威脅。書泉。Quinn, P. O. & Stern, J. M. Putting on the Brakes： Understanding and Taking Control of Your ADD or ADHD.
6. Barkley, R. (2006). Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment, 3rd edition. New York, NY: Guilford Press. Ch 10.
7. 丁凡譯(2019)。當你愛的人有成人過動症。遠流。Barkley, R. (2019). When an adult you love has ADHD.
影片
衛生福利部心理健康司：單元2 注意力不足過動症 課程影片。https://www.youtube.com/watch?v=Q5oADKmek6I
衛生福利部心理健康司：單元2 注意力不足過動症 動畫短片。https://www.youtube.com/watch?v=AEOc3WQKq9U
衛生福利部心理健康司：我的頑皮哥哥ADHD衛教影片。
https://www.youtube.com/watch?v=eP9bSrnEj4Q
https://www.understood.org/en/articles/what-is-executive-function
https://www.parentcenterhub.org/adhd/
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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20 %
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個案研討
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20 %
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問題導向學習
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60 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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小考
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20 %
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課堂參與
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20 %
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實作
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40 %
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自我管理
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1.課堂參與/專業態度：每堂上課會有小組討論（包含針對閱讀內容，出思考題目檢視自己與同儕的學習），只有出席並參與的同學，才會得分。除了小組討論，聆聽他人發言，發表個人看法與評論也包括在內。各位同學將陳偉特殊教育教師或其他相關領域人士，專業的態度與溝通技巧為與其他專業人士、家長合作的先決條件，在評論、發表時，請展現應有的專業態度與溝通技巧。使用手機進行與課堂無關的事情，將無法獲得當天的課堂參與分數。
2.小考與情境類化題：小考於每週施行。以選擇題或簡答題為主，目的在讓評量自己對當週指定閱讀的、課堂討論與活動的吸收程度。 缺考者一律以零分計，無補考選項。
3.實作：第一個（5%）-請填寫ADHD相關評量表，計算分數並繳交。第二個（15%）-CWFIT實作，請以小組方式進行個別練習。(1)決定上課的內容(2)個人寫出可被讚美的具體行為(3)每人練習15分鐘的具體行為讚美。第三個（20%）-搜尋與ADHD相關的繪本、影片至少三個。決定在有ADHD小朋友的國小班級，設計活動，目的在讓其他學生理解有ADHD的小朋友的挑戰。
4.自我管理：請決定自我管理方案。管理的內容可以是看一本有關ADHD的書籍、完成一件比較重大的事件等等。請依據自我管理的步驟，內容需要和教學者討論過並獲得認可後執行。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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