單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	4
2	自學力 (Self-learning)	4
3	資訊力 (Information)	4
4	創造力 (Creativity)	4
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	3

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度	5
02	系所	能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫	5
03	系所	能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整	5
04	系所	能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現	5
05	系所	能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為	5
06	系所	能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係	5
07	系所	能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益	5
08	系所	能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法	4

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	5
2	語文與溝通能力	5
3	創新與實踐能力	4
4	專業知能	5

教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books

館藏書名   Library Books

情緒及行為障礙學生教育

備註   Remarks

1. James M. Kauffman著；羅湘敏總校閱；羅湘敏、楊碧桃、黃秋霞、王智玫譯(2008)。情緒及行為障礙學生教育。台北：心理。 2. 梁培勇、張如穎、薛惠琪、李筱蓉、陳韻如、吳文娟…劉美蓉(2015)。兒童偏差行為 (第3版)。臺北市：心理。 3. 其他指定文獻見參考書目與課程網頁。 參考文獻 公共電視：思裂的日常》大腦生病了！腦科學解密 思覺失調怎麼發生的？（公共電視 - 有話好說）。https://www.youtube.com/watch?v=FhV5uFfG7GY 公共電視網：情緒障礙學生在校問題 20220726 https://www.youtube.com/watch?v=gy7UIIqjeRU 衛生福利部心理健康司：單元2 注意力不足過動症 課程影片。https://www.youtube.com/watch?v=Q5oADKmek6I 衛生福利部心理健康司：單元2 注意力不足過動症 動畫短片。https://www.youtube.com/watch?v=AEOc3WQKq9U 衛生福利部心理健康司：我的頑皮哥哥ADHD衛教影片。 https://www.youtube.com/watch?v=eP9bSrnEj4Q 衛生福利部心理健康司：單元5 憂鬱症 課程影片。 https://www.youtube.com/watch?v=iGzu2FDAZ-g 衛生福利部心理健康司：單元5 憂鬱症、雙向情感障礙症 動畫短片。 https://www.youtube.com/watch?v=KQT4Z925r-A 衛生福利部心理健康司：單元6 焦慮症 課程影片。 https://www.youtube.com/watch?v=nthqs2dEFr8 衛生福利部心理健康司：單元6 焦慮症 動畫短片。 https://www.youtube.com/watch?v=oi4-xvPcvsU 衛生福利部心理健康司：單元7 短暫精神病性、自傷、傷人 課程影片。https://www.youtube.com/watch?v=iEN4kg02GK8 衛生福利部心理健康司：單元7 短暫精神病性、自傷、傷人 動畫短片。https://www.youtube.com/watch?v=8Nq3Gkn7XIk 衛生福利部心理健康司：單元7 對立反抗症、行為規範障礙症 課程影片。https://www.youtube.com/watch?v=5B8aXtoFGxU 衛生福利部心理健康司：單元7 對立反抗症、行為規範障礙症 動畫短片。https://www.youtube.com/watch?v=E0ck8iC_EXw 洪儷瑜（2020）。情緒行為障礙。載於吳武典（主編），特殊教育導論（頁 - ）。心理。 洪儷瑜（1995）。必也正名乎─行為異常、性格異常、情緒障礙或嚴重情緒困難? 特殊教育季刊，54，10-15。 洪儷瑜（1999a）。嚴重情緒障礙學生鑑定原則鑑定基準說明。載於張蓓莉編，身心障礙及資賦優異學生鑑定工作手冊。台北：教育部特殊教育工作小組。 洪儷瑜（1999b）。學校如何因應情緒障礙學生：談情緒障礙特殊教育。特殊教育季刊， 71，7-12。 洪儷瑜、翁素珍(2000)。嚴重情緒障礙學生輔導手冊。台北:教育部特殊教育工作小組。 洪儷瑜、張郁雯、丘彥南、蔡明富（2001）。注意力缺陷過動症學生學校輔導手冊。台北市：教育部特教小組。 洪儷瑜、單延愷（民94）。如何鑑定嚴重情緒障礙：由理論到實務的探討。特殊教育季刊， 94，1-10。 陳佩玉、蔡淑妃(2008)。全校性行為支持施行要素之探究。中華民國特殊教育學會年刊，285-302。 潘玲菁、李佩琪(2005)。嚴重情緒障礙學生的融合教育-以青少年憂鬱症為例。國教新知，52，25-35。

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教學方法   Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
討論	30 %
講述	20 %
問題導向學習	50 %
總和  Total	100 %

成績評量方式   Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
課堂參與和活動	20 %
小考與情境題	30 %
期中、期末考	20 %
EBD之宣傳	30 %
總和  Total	100 %

成績評量方式補充說明

(一) 課堂參與/專業態度: (20% of the final grade) 每堂上課會有小組討論(包含針對閱讀內容，出思考題目檢視自己與同儕的學習)，只有出席並參與的同學，才會得分，若你缺席，這些課堂活動並沒有替代方式可完成。。除了小組討論，聆聽他人發言，發表個人看法與評論也包括在內。專業的態度與溝通技巧為與其他專業人士、家長合作的先決條件，在評論、發表時，請展現應有的專業態度與溝通技巧(例如： )。使用手機進行與課堂無關的事情，將無法獲得當天的課堂參與分數。 (二)小考與情境題：(30% of the final grade) 小考於每週討論後馬上施行。這堂課有些基本知識你需要記得，因此，這學期將有兩次小考來評量你所需獲得的基本知識，考試的內容為所閱讀的文章和書本與課堂的活動。缺考者一律以零分計，無補考選項。 (三)期中、期末考：(20% of the final grade) 於第9、16週舉行，目的在幫助你評量自己每6週的指定閱讀、課堂討論與活動的學習成果的維持度。 (四)EBD之宣傳：(30% of the final grade) 請依據所學，以創新的方式(如影片、傳單、互動遊戲等)，向一般學生、家長、教育人員等傳達EBD學生如何被評量、鑑定與安置，以及學校提供哪些服務和教學之安排(行為和學科)。請繳交提案，包含宣傳對象、主題、方式、內容等。完成後，請找一個目標對象試用，並訪談其心得與調整要素。

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus