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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系輔助科技碩士班 輔助科技碩二
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140060
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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輔助科技實習
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Practicum in Assistive Technology
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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林千玉、曾明基
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次8、9、A
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上課教室 Classroom
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E307A
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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1.培養輔助科技應用於特殊教育與身心障礙相關服務之能力。
2.培養擬定與實施個別化輔助科技計畫之能力。
3.培養輔助科技應用於教材與服務項目之設計能力。
4.培養輔助科技之科際整合觀念與能力。
5.培養輔助科技相關實作分享與延伸能力。
6.加強學生對輔助科技重要相關課題之討論與表達能力。
7.培養獨立思考與溝通協調之能力。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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輔助科技理論與實務
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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2/20 緒論(課程介紹、確認個案)
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曾明基
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2
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2/27 自製輔具推廣內容討論
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林千玉
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3
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3/6 設計IATP
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曾明基
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4
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3/13執行與評鑑IATP
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曾明基
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5
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3/20 以團隊運作方式進行IEP(AT方案)或IATP會議(概念介紹與演練)
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曾明基
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6
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3/27 特殊需求課綱&設計IEP(AT方案)或IATP之問題討論
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曾明基
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7
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4/3 補假
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8
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4/10 AT相關教材編製選用(概念介紹與討論)與執行IEP(AT方案)IATP之問題討論 勞社教衛政體系身心障礙者輔助器具補助系統之介紹
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曾明基
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9
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4/17 AT評量工具、ICF檢核表(概念介紹與討論) 國內外AT資源
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曾明基
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10
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4/24 自製輔具在機構推動(輔具實作分享/行程1：伯利恆兒童發展中心)
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林千玉
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11
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5/1 輔具製造廠商(參訪行程1：正全義肢公司)
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曾明基
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12
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5/8 自製輔具在機構推動(輔具實作分享/行程2：德蘭啟智中心)
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林千玉
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13
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5/15 自製輔具在機構推動(輔具實作分享/行程3:蘆葦啟智中心)
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林千玉
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14
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5/22 自製輔具在機構推動(二)(輔具實作分享/行程4：瑞復啟智中心會)
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林千玉
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15
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5/29 自製輔具在機構推動(輔具實作分享/行程5：美善基金會)
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林千玉
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16
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6/5 自製輔具在機構推動(二)(輔具實作分享/行程6：台南海事)
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林千玉
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17
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6/12課程檢討
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曾明基
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18
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6/19 課程檢討與補充
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曾明基
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備專業理論知識，深入瞭解各類特殊需求者特質及需求，並積極參與特殊教育及輔助科技相關活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求者的現況能力與需求，擬訂個別化教育、輔導、服務等相關計畫
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4
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03
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系所
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能因應特殊需求者個別需求，設計課程、教材（輔具）、教學活動及服務內容
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4
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04
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系所
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能有效統整教學理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，營造正向環境，以提升特殊需求者學習潛能與生活品質
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4
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05
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系所
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能具有溝通協調能力，與家長、教師、行政及其他相關人員建立良好互動與合作關係
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3
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06
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系所
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能掌握特殊教育（輔助科技）的脈動與趨勢，瞭解相關的議題，提供適當的資訊，以促進特殊需求者之權益
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4
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07
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系所
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能具備特殊教育（輔助科技）研究的知能與興趣，探索相關問題，創新教學與應用方法，以解決教學及實務問題
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5
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08
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系所
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能具備外文閱讀能力，積極參與國內外相關學術活動及學術團體
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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4
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2
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語文與溝通能力
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4
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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1.毛慧芬、張嘉純、林佳琪、王素琴、李宗伊、張綺芬、陳筦音(編著)(2010)。高齡生活輔具應用。台北：華杏。
2.吳英黛(主編)(2008)。輔具評估專業技術手冊。新北市：金名。
3.田蒙潔、劉王賓(2004)。新版無障礙環境設計與施工實務。新北市：詹氏。
4.林淑玟、羅錦興、陳世中、謝明哲、吳崇民、黃璨珣(2008)。跨專業輔助科技整合服務團隊之運作。台南市：國立台南大學特殊教育中心。
5.教育部(2019)。十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要。取自https://is.gd/0nOgSU
6.盧台華(主編)(2011)。特殊需求領域課程大綱。台北市：教育部。取自http://www.ntnu.edu.tw/ spc/drlusp_1/special.html
7.Dell, A. G., Newton, D. A., & Petroff, J. G. (2008). Assistive technology in the classroom: Enhancing the school experiences of students with disabilities. Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.
8.Johnston, L., Beard, L. A., Carpenter, L. B. (2007). Assistive technology access for all students. Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.
9.World Health Organization (WHO)(2003). ICF Checklist Version 2.1a, Clinical Form for International Classification of functioning, Disability and Health: ICF. Geneva: WHO. Retrieved from
https://www.who.int/publications/m/item/icf-checklist
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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課堂講述與問題導向學習
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15 %
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分組討論
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10 %
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個案研討
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15 %
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輔具與AT教材實作
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10 %
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口頭報告
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10 %
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書面報告
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10 %
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參訪
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20 %
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回饋式雙向交流活動
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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平時評量
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30 %
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期中口頭報告
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20 %
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期末口頭報告
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20 %
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期末書面報告
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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三、實施方法：
1.模擬團隊運作方式，應用ICF評量概念，結合「特殊需求領域課綱大綱—輔助科技應用領域」等，進行身心障礙學生「個別化教育計畫」(IEP)內之「輔助科技(AT)方案」設計或身心障礙者「個別化輔助科技計畫」(IATP)之設計，並選編適用之課程、教材，以執行相關之教學活動與教學後評量。
2.藉由IATP或IEP內AT方案之實作練習，除讓修課同學熟悉與統整輔助科技服務各項流程及相關專業知能外，並藉由完整個案服務，達到具體回饋實習單位(或個案與家人)之目標。
3.於學期中，進行評量結果應用於IEP(AT方案)或IATP設計之進度與問題研討(含AT評量、目標擬定、方案設計、策略應用、教材編選等)。
4.於期末，分享個人執行IEP(AT方案)或IATP之執行成果與問題。
5.本學期安排多次參訪行程，除向參訪單位學習外，並安排回饋式雙向交流活動，由帶隊老師與修課同學，為瑞復益智中心安平本部及蘆葦啟智中心等機構工作人員進行輔具實作示範，協助機構中心工作人員完成簡易輔具實作，藉以交流輔具應用經驗外，並推廣自製簡易輔具，以回饋參訪單位並深化交流與達到共好目標。
6.整體課程之實施方式，包括：(1)課堂講述與問題導向學習(15%)、(2)分組討論(10%)、(3)個案研討(15%)、(4)輔具與AT教材實作(10%)、(5)口頭報告(10%)、(6)書面報告(10%)、(7)參訪(20%)、(8)回饋式雙向交流活動(10%)。
四、評量方式：
1.平時評量(30%)：學習態度、參與討論與發言表現、出席狀況。
2.期中口頭報告(20%)：於期初，請自行尋找一位個案，為其進行完整之AT評量、個別化AT方案設計、並執行此方案。2人為一組，提供彼此意見，以協助其完成前述方案。小組成員進行個案會議時，需做會議記錄。期中分別於4/20由個案負責人作口頭進度報告(須以PowerPoint呈現，並提供講義資料供教師與同學參考)(每人40分鐘)。
3.期末口頭與書面報告(50%)：於6/15進行個人之個案報告。
(a)口頭報告(佔20%)：每位報告時間40分鐘。請提供PowerPoint講義資料供教師及同學參考。由所有同學與任課教師進行口頭報告表現之評分與建議。
(b)書面報告(佔30%)：將整體服務過程，寫成個案報告(含個案基本資料、評量資料、IEP或IATP輔助科技方案、特殊需求課程內容、教材、教學活動、評量結果、會議紀錄、教學日誌、影像資料、個人檢討心得等)，於6/15交給三位教師作為書面報告成績依據。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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