|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
114 學年度 第 2 學期
|
|
開課班級 Department
|
特殊教育學系 特教三
Department of Special Education
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
140040
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
溝通訓練
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Communication Training
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Required / Elective Course
|
選修 Elective
|
|
授課老師 Instructor
|
劉俊榮
|
|
助教 Teaching Assistant
|
周冠璇
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期二，節次4
Tue, Period 4、5
|
|
上課教室 Classroom
|
E308
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
SDGs 03.
|
健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
Good Health and Well-being：Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.
|
|
SDGs 04.
|
優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
本課程旨在教授學生有關特殊教育領域中的溝通訓練理論與實務。課程內容涵蓋語言發展障礙、自閉症、腦性麻痺、聽覺障礙及其他特殊需求學生的溝通訓練策略與方法。課程透過講授、案例分析、小組討論與合作學習，促進學生對溝通訓練的深入理解與實踐能力的培養。學生將學習如何設計、執行並評估針對特殊需求學生的溝通訓練計劃，並熟悉輔助溝通工具的應用，並反思所學知識的應用與挑戰，為將來進入特殊教育領域的工作奠定基礎。
一、認知目標
1.瞭解特殊需求學生溝通訓練的理論基礎與實務方法。
2.掌握語言發展障礙、自閉症、腦性麻痺、聽覺障礙等特殊需求學生的溝通訓練策略。
3.熟悉輔助溝通工具的使用與應用。
二、技能目標
1.能設計並執行針對特殊需求學生的溝通訓練計劃。
2.熟練應用輔助溝通工具，並能在真實情境中解決問題。
3.能分析實際案例，提出有效的溝通訓練策略並進行評估。
三、情意目標
1.培養對特殊需求學生溝通困難的同理心與關懷態度。
2.提升學生對多元溝通方式的尊重與包容，促進多元文化與教育理念。
3.激發學生對溝通訓練領域的興趣，並理解其在特殊教育中的重要性。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
無
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
|
展演實作
|
|
自主學習
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
課程綱要說明與調整
分組與安排座位
選出小老師
課程網群
|
講述、討論
|
講義
|
課堂參與
|
|
2
|
溝通、語言與說話
|
講述、影片教學、討論
|
講義
|
課堂參與
|
|
3
|
兒童的語言障礙
|
講述、影片教學、討論
|
講義
|
課堂參與
|
|
4
|
語言障礙的鑑定與評量
|
講述、影片教學、討論
|
講義
|
課堂參與
|
|
5
|
語言療育與語言教學
|
講述、影片教學、討論(線上上課)
|
講義
|
課堂參與
|
|
6
|
提昇語意能力的教學
|
講述、影片教學、討論
|
講義、第1小組導讀
|
課堂參與
|
|
7
|
國定假日：春節
|
|
|
|
|
8
|
期中考
|
考試
|
試卷
|
紙筆測驗
|
|
9
|
提昇語法能力的教學
|
講述、影片教學、討論
|
講義、第2小組導讀
|
課堂參與
|
|
10
|
提昇語用能力的教學
|
講述、影片教學、小組討論
|
講義、第3小組導讀
|
課堂參與
|
|
11
|
提升後設語言與語言覺識的教學
|
講述、影片教學、小組討論
|
講義、第4小組導讀
|
課堂參與
|
|
12
|
學校溝通障礙實務
|
講述
|
梁翰弘老師：學校重度障礙學生的溝通訓練
|
課堂參與
|
|
13
|
提升聽覺記憶能力的教學
|
講述、影片教學、小組討論
|
講義、第5小組導讀
|
課堂參與
|
|
14
|
兒童的詞彙尋取困難與介入
|
講述、影片教學、小組討論
|
講義、第6小組導讀
|
課堂參與
|
|
15
|
提昇兒童讀寫能力的教學
|
講述、影片教學、小組討論
|
講義、第78小組導讀
|
課堂參與
|
|
16
|
期末考
|
考試
|
試卷
|
紙筆測驗
|
|
17
|
情境溝通腳本撰寫
|
小組討論溝通中斷的情境並撰寫腳本
|
虛擬人平台介紹、小組討論
|
課堂參與
|
|
18
|
數位虛擬人溝通訓練實作
|
數位虛擬人溝通訓練製作教學與實作
|
講義、虛擬人平台(示範)
|
小組作業觀摩與評量
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
公民力 (Citizen)
|
4
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
4
|
|
3
|
資訊力 (Information)
|
4
|
|
4
|
創造力 (Creativity)
|
4
|
|
5
|
溝通力 (Communication)
|
5
|
|
6
|
就業力(Employability)
|
5
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
|
5
|
|
02
|
系所
|
能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
|
5
|
|
03
|
系所
|
能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
|
5
|
|
04
|
系所
|
能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
|
5
|
|
05
|
系所
|
能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
|
5
|
|
06
|
系所
|
能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
|
3
|
|
07
|
系所
|
能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
|
5
|
|
08
|
系所
|
能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
|
4
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
5
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
5
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
4
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
錡寶香(2006)。兒童語言障礙：理論、評量與教學。心理。ISBN：9789577028532
楊淑蘭(2024)。溝通與溝通障礙：理論與實務（第二版）。心理。ISBN：9786267447055
鵬疏運、林香均、林珮瑜(2021)。言語科學：理論與臨床應用(第二版)。心理。ISBN：9789861919447
曾進興(2002)。教導重度障礙學生溝通技巧--融合教育實務。心理。ISBN：9789577025067
王大延、李珣、李佳玫、林丹桂、林淑娟、邱采緹、黃昭蓉、黃楓枝、賴伶華、蘇日俊(2010)。自閉症教材教法（下冊）：溝通訓練、休閒教育與職業訓練篇。心理。ISBN：9789861913599
曲智鑛(2020)。星星的孩子其實可以更好──曲智鑛老師的27種自閉症特質實證本位訓練法，教出孩子的生活自理、社交溝通和工作能力。商周。ISBN：9789864778768
劉麗容(2003)。突破溝通藩籬-- 如何跨越生命光譜中不同階段的溝通障礙。遠流。ISBN：9789573249399
林桂如(2017)。帶著走的溝通技巧 : 聽覺障礙學童溝通修補教學策略手冊。心理。ISBN：9789861917375
藍瑋琛, 楊熾康, 鍾莉娟, 王允駿, 江俊漢, 陳明聰, 蔡孟儒, 曹真, 吳雅萍, 陳明德譯(2023)。輔助溝通系統之原理與運用：支援複雜溝通需求之兒童與成人(第二版)。華騰文化。ISBN：9789864471997
楊熾康(2018)。以活動本位的輔助溝通系統介入三部曲模式：從無到有之創建歷程。華騰文化。ISBN：9789864471164
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述
|
30 %
|
|
報告分享
|
30 %
|
|
影片教學
|
20 %
|
|
討論
|
20 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
期中考
|
30 %
|
|
期末考
|
30 %
|
|
課堂參與
|
20 %
|
|
小組報告
|
20 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式補充說明
|
注意事項
1.小組報告，於前一週上傳討論區，報告時準備書面資料(簡報檔)給老師，並把握規定時間25-35分鐘報告完畢。
2.請假手續請在上課前完成，請假以兩次為限，超過兩次每次扣2分。每次曠課扣除總成績3分，遲到扣除總成績0.5分。
小老師：
請於討論區開設小組作業區，方便各小組上傳作業。
自主學習：
1.第17週，情境溝通腳本撰寫：
(1)網路平台的虛擬人溝通訓練之示範與製作教學
(2)以小組為單位，腦力激盪構思學校等情境的溝通中斷與修復的腳本，作為下週在網路平台以虛擬人製作溝通訓練教材之用。
2.第18週，數位虛擬人溝通訓練實作：以小組為單位，在虛擬人平台中製作出溝通中斷與修復的溝通訓練教材，並使用其他小組的創作成果之後，進行小組互評。
|
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|