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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教四
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140036
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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情緒行為障礙教材教法
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Curriculum and Instruction for Students with Emotional/Behavioral Disorders
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必選修
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授課老師 Instructor
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蔡淑妃
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次8、9
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上課教室 Classroom
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E303
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1.依據情緒行為障礙學生的特性，設計普通班級初級介入。
2.能了解社會技巧的訓練方式、課程設計和執行。
3.能以團體的方式發展社會技巧課程。
4.了解情緒行為障礙學生的服務模式。
5.在不同的教育情境提供情緒行為障礙學生的支持性服務。
6.能在普通班情境實施預防行為問題之有效策略。
7.能在特殊教育情境提供有實證根據之服務。
8.能遵守專業倫理與精神。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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1. 情緒行為障礙
2. 修課建議：學生須主動積極和任課教師討論其學習進度，並具備專業的溝通行為。
3. 情緒行為障礙教材教法與實習是情緒行為需求的最後兩門課程，請修課學生務必先修完情緒行為障礙、自閉症、應用行為分析、社會技巧。
4. ** 因應課程需求，需要三天要到國小普通班的晨光時間進行班級經營正向回饋的練習。
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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0914 課程介紹、分組
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2
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0918 情障相關知能 三層級介入
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情障特質複習、各層級策略 EQ營隊招生籌備
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3
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0925 融合班級經營與策略演練
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高槓桿實務與CWFIT
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4
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1002 社會技巧訓練與領域
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Review 12年國教特需-社會技巧
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5
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1009 社會技巧訓練與領域
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同理心訓練 社會技巧演練
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6
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1016 社會技巧評估 融合班級實習總回饋
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7
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1023 情支與情巡教師工作
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情支與情巡教師分享工作內容與特質 [韓國PBS研討會]
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8
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1030 複習社會技巧教學
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1. 社會技巧內涵、範疇與教學模式 2. 聯繫小朋友家長評估需求
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9
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1106 醫療介入-兒童青少年精神科
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高雄凱旋醫院愛心園參訪
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10
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1113 社會技巧教學實習
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1. 布置教學情境、教學準備 2. 社會技巧教學兩節 3. 教學後的回饋與反思
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11
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1120 社會技巧教學實習
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1. 布置教學情境、教學準備 2. 社會技巧教學兩節 3. 教學後的回饋與反思
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12
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1127 社會技巧教學實習
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1. 布置教學情境、教學準備 2. 社會技巧教學兩節 3. 教學後的回饋與反思
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13
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1204 社會技巧教學實習
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1. 布置教學情境、教學準備 2. 社會技巧教學兩節 3. 教學後的回饋與反思
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14
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1211 社會技巧教學實習
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1. 布置教學情境、教學準備 2. 社會技巧教學兩節 3. 教學後的回饋與反思
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15
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1218 社會技巧教學實習
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1. 布置教學情境、教學準備 2. 社會技巧教學兩節 3. 教學後的回饋與反思
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16
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1226 課程總回顧與再出發
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向學弟妹分享教導情障生的策略與成長
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17
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10融合班級實習與反思
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到普通班實作CWFIT (調整到10/2, 9, 16
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18
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融合班級實習與反思
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到普通班實作CWFIT (調整到10/2, 9, 16
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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5
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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5
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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5
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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5
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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5
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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5
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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青少年行為改變策略
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特殊教育學生的正向行為支持
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幫他走過精神障礙 : 該做什麼,如何做?
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建立社會關係及互動技巧 : 教導自閉症及其相關障礙之兒童及青少年
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助人歷程與技巧
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備註 Remarks
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1.十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要。下載於優質特教平台。
http://sencir.spc.ntnu.edu.tw/_other/GoWeb/include/index.php?Page=6-C-7
2.洪儷瑜編(民91)：社會技巧訓練理念與實施。臺灣師範大學特殊教育系。(系圖有售、moodle)
3.臺北市東區特教資源中心編(民108)：社會技巧Follow me-社會技巧教學教師手冊。臺北市政府教育局。請至臺北市東區特教資源中心網站下載http://www.terc.tp.edu.tw/infor_detail.php?
p_id=96&id=116&flag=menu
4.Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL).https://casel.org/
5. 社會技巧理論基礎與教材分析
https://sencir.spc.ntnu.edu.tw/GoWeb/include/index.php?Page=5-C-4-1
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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討論
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50 %
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講述
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30 %
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個案研討
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂參與
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30 %
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小組口頭報告
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30 %
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期中考
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20 %
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檔案評量
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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教材教法
(一) 課堂參與/專業態度 (包含Moodle參與&作業): (20% of the final grade)
每堂上課會有小組討論，只有出席並參與(或上網參與)的同學，才會得分，各組因教學所需要的討論也納入專業態度的評分。小組各組任務若組員未參與，未有實質貢獻，請勿造假，教育品質靠你我維護。各位同學將成為特殊教育教師或其他相關領域人士，專業的態度與溝通技巧為與其他專業人士、家長合作的先決條件。這兩門課程獲得教育部領域教材教法的補助，請配合填寫相關問卷。
(二) 課前課後小考 (15%)
小考的目的在讓你連結舊有的情緒行為障礙、社會技巧的理論或模擬情境測驗。
(三)專業能力檢測或是課前課後小考 (15%)
系上規定的項目，確保你對情緒行為障礙有相關的知能。
(四)社會技能教學活動設計：(30 % of the final grade)
共計八次課程，請根據評估結果，以小組方式設計8次課程，8次課程中，每位組員皆需要有負責的任務，若無法完成任務者，此項目得分不超過30%。
(五) 正向回饋語句與五分鐘影片(20%)
請寫出在普通班相對應的年即可具體回饋的語句，並與同儕錄影練習，寫下自己正向回饋的語句與提醒、責備的次數。
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實習
(六) #社會技能評估：(10% of the final grade)
評估每位小朋友的社會技能。
(七) #情緒行為障礙巡迴教師或情支教師：(20% of the final grade)
請聯繫高雄、台南、台北、新北等縣市情巡教師，跟著老師到巡迴學校至少一次，透過觀察、訪談、檔案文件等，了解情巡教師的任務，以多元的方式說明你對這份工作的介紹。
(八) #教學影片：(30% of the final grade)
期末剪接三次教學影片。並在錄影帶上加註簡短說明。
(九) #教材製作：(10% of the final grade)
(十) #省思日誌：(30% of the final grade)
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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