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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教一
Department of Special Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140029
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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溝通障礙
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Communication Disorders
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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劉俊榮
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次2
Wed, Period 2、3
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上課教室 Classroom
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E308
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
Good Health and Well-being：Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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課程目標 Learning Objectives
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本課程旨在培養學生特殊教育知能，系統性地探討語言與溝通發展的歷程及溝通障礙的定義、類型與影響。課程內容涵蓋溝通問題的評量方法、各類特殊需求學生的語言特徵，並關注相關專業領域的現況與發展趨勢。透過講述、小組討論與合作學習，學生將深化對溝通障礙問題的認識，提升分析與解決溝通困難的能力。
一、認知目標
1.瞭解語言與溝通發展的歷程，掌握溝通障礙的定義、類型與成因。
2.熟悉溝通問題的評量方法，並瞭解其在不同特殊教育需求中的應用。
3.探討溝通障礙相關專業領域的現況與發展趨勢，以及專業倫理議題。
二、技能目標
1.能分析不同類型特殊需求學生的溝通問題，提出具體教學與支持策略。
2.熟練運用基礎溝通評量方法，並解讀相關評估結果。
3.能設計並應用輔助溝通工具或策略，支援特殊需求學生的語言發展與溝通表達。
三、情意目標
1.培養對特殊需求學生語言與溝通困難的同理心與關懷態度。
2.提升學生對多元溝通方式的尊重與接納，促進包容性的教育理念。
3.激發學生主動關注並參與溝通障礙領域專業實務與研究的興趣。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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展演實作
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程綱要說明與調整
分組與安排座位
選出小老師
課程網群
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講述、小組討論
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講義
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課堂參與
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2
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溝通能力面面觀
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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3
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語言與溝通發展理論
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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4
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聽覺、語言與溝通障礙
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講述、影片教學、小組討論(線上上課)
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講義
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課堂參與
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5
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溝通障礙實務
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講述、討論
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講義
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課堂參與
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6
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兒童語言學習策略
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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7
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兒童構音、音韻發展與障礙
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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8
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語意能力的發展與障礙
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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9
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期中考
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考試
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試卷
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紙筆測驗
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10
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語法能力的發展與障礙
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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11
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語用能力的發展與障礙
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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12
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敘事能力與溝通障礙
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講述、影片教學、小組討論
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講義、小組報告上傳
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課堂參與
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13
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讀寫能力與溝通障礙
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講述、影片教學、小組討論
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講義
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課堂參與
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14
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小組報告(一)
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發表與討論
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訪談：第1(學前障礙生家長)、2(國小多障生家長)、3(國小自閉症家長)、4(國小聽語障生家長)小組
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課堂參與
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15
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小組報告(二)
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發表與討論
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訪談：第5(國小普通教師)、6(國小資源班教師)、7(國小特教班教師)、8(聽語巡迴教師)小組
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課堂參與
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16
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期末考
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考試
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試卷
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紙筆測驗
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17
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訪談便利貼
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個人發表與觀摩
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訪談歷程與報告內容
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課堂參與(數位足跡)
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18
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友善溝通方案設計
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小組發表與觀摩
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訪談歷程與報告內容
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小組方案互評
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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3
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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3
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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4
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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3
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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3
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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3
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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3
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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4
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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錡寶香(2009)。兒童語言與溝通發展。心理。ISBN：9789861913070
錡寶香(2006)。兒童語言障礙-理論、評量與教學。心理。ISBN：9789577028532
楊淑蘭(2024)。溝通與溝通障礙-理論與實務(第二版)。心理。ISBN：9786267447055
蘇珮甄(2019)。語言發展障礙學。合記。ISBN：9789863682899
蘇珮甄(2020)。發音說話障礙學。合記。ISBN：9789863682882
童寶娟(2016)。華語構音與音韻障礙學(第二版)。華騰文化。ISBN：9789864470471
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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小組討論
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30 %
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報告分享
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30 %
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影片欣賞
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期中考
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30 %
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期末考
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30 %
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小組報告與互評
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20 %
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課堂參與
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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注意事項
1.小組報告，於第12週上傳討論區（簡報檔），報告時準備書面資料(簡報檔)給老師，並把握規定時間25-35分鐘報告完畢。
2.訪談綱要確定後，訪談前決定主要訪談者。小組成員先做演練後，再前往訪談。
3.請假手續請在上課前完成，請假以三次為限，超過每次扣2分。每次曠課扣除總成績2分，遲到扣除總成績0.5分。
小老師：
請於討論區開設小組作業區，方便各小組上傳作業。
自主學習說明：
1.第17週，訪談便利貼：訪談過程保持同理與溫暖，事前預防或維護受訪者陷入悲傷情緒，是訪談者很重要的素養。請以100字左右說明小組訪談前的預防措施或是按下訪談暫停鍵的時機，並放在課程討論區至少寫下兩則觀摩心得，相互學習。
2.第18週，友善溝通方案設計：對於受訪者所談及的個案情況，思索可能的合理支持與調整措施，例如AI工具、環境調整等，並進行小組互評。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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