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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教二
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140019
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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特殊教育學生評量實務
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Practice of Assessment for Students with Special Needs
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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朱慧娟
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助教 Teaching Assistant
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謝昀娉
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次7、8、9
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上課教室 Classroom
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E308
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Office Hours
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朱慧娟：2234/ABBB
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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（一）教學目標：
1.能瞭解特殊教育學生鑑定與評量的意義、目的與重要性。
2.能使用觀察法及評量工具鑑定五類特殊兒童。
3.能瞭解智力評量的意義。
4.能應用及解釋特殊教育學生的智力評量。
5.能應用及解釋特殊教育學生的行為評量。
6.能編製及運用課程本位評量。
7.能熟悉動態評量與實作評量之特性與應用方式。
8.能瞭解特殊教育學生評量現今及未來發展之趨勢。
9.能依各項評量結果，撰寫個案綜合研判報告。
10.能依評量資料，為特殊教育學生撰寫個別化教育計畫。
（二）教材大綱：
1.評量的意義、目的與重要性。
2.智力評量。
3.魏氏兒童智力量表的結構。
4.特殊教育學生智力評量的應用與解釋。
5.特殊教育學生行為評量的應用與解釋。
6.適應行為量表。
7.適應行為量表之分析解釋與應用。
8.修訂畢保德圖畫詞彙測驗（PPVT- R）。
9.拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗(VMI) 。
10.PPVT-R 與VMI-IV之分析解釋與應用。
11.課程本位評量之編製及應用。
12.國語課程本位評量。
13.數學課程本位評量。
14.動態評量與實作評量之特性與應用方式。
15.檔案評量的原理原則與應用方式。
16.動態評量與實作評量之特性與應用。
17.特殊教育學生評量現今及未來發展之趨勢。
18.個案評量報告的撰寫。
19.綜合研判。
（三）實施方式：
1.課堂講述與討論。
2.閱讀指定相關資料。
3.分組練習操作。
4.合作學習。
5.分組個案評量實習與個案綜合研判報告撰寫。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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特殊教育導論
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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特殊教育學生評量實作
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹、導論
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討論 講解 實作
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課程大綱
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2
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智力評量的意義、魏氏兒童智力量表的結構、WISC-IV介紹與分組練習操作(I)
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 1-5
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實作評量
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3
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WISC-IV分測驗介紹與分組練習操作 (II)
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 6-10
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報告 發表 實作評量
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4
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WISC-V分測驗介紹與分組練習操作 (I)
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 11-15
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報告 發表 實作評量
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5
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WISC-V分測驗介紹與分組練習操作 (II)
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討論 講解 實作
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確認各大組個案、上課講義 Nos. 16-20
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報告 發表 實作評量
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6
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魏氏兒童智力量表之分析解釋與應用
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 21-25
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報告 發表 實作評量
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7
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課程本位評量之發展及應用、國語課程本位評量
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 26-30
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報告 發表 實作評量
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8
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數學課程本位評量、成就評量
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 31-35
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報告 發表 實作評量
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9
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期中考試
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測驗
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10
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拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗(VMI) 與VMI-IV之分析解釋
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 36-39
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報告 發表 實作評量
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11
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適應行為量表、適應行為量表之分析解釋與應用
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 40-42
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報告 發表 實作評量
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12
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檔案評量的原理原則與應用方式、動態評量與實作評量之特性與應用
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 43-45
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報告 發表 實作評量
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13
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個案評量資料綜合研判、個案評量報告撰寫之原則與方式
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 46-50
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報告 發表 實作評量
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14
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WISC-IV實作評量
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實作評量 紙筆評量
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15
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個案評量報告與討論
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討論 講解 實作
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上課講義 Nos. 51-56
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報告 發表 實作評量
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16
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期末考試
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測驗
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17
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特殊教育學生評量實作
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實作評量
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18
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線上個案評量報告與討論
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討論 講解 實作
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報告 發表 實作評量
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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0
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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0
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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0
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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0
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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0
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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0
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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0
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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0
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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（一）主要讀本：
張世彗、藍瑋琛(2022) 特殊教育學生評量(第九版) 臺北:心理出版社
Taylor, R. L. (2019). Assessment of exceptional students: Educational and psychological procedures (8 th ed.).臺北:雙葉書廊總代理
（二）參考書目：
1.Taylor, R. L. (2009). 特殊學生之評量。劉明松譯。臺北:五南。(原著：Assessment of exceptional students: Educational and psychological procedures.)
2.Talbott, E., De Los Reyes, A., Kearns, D. M., Mancilla-Martinez, J., & Wang, M. (2023). Evidence-Based Assessment in Special Education Research: Advancing the Use of Evidence in Assessment Tools and Empirical Processes. Exceptional Children, 00144029231171092.
3.Pierangelo, R. & Giuliani, G. A. (2022). Assessment in Special Education: A Practical Approach (6th ed.). Boston: Aylln & Bacon.
4.Audras‐Torrent, L., Miniarikova, E., Couty, F., Dellapiazza, F., Berard, M., Michelon, C., ... & Baghdadli, A. (2021). WISC‐V profiles and their correlates in children with autism spectrum disorder without intellectual developmental disorder: Report from the ELENA cohort. Autism Research, 14(5), 997-1006.
5.Weiss, L. G., Saklofske, D. H., Holdnack, J. A., & Prifitera, A. (2019). WISC-V Assessment and Interpretation: Clinical Use and Interpretation. Academic Press.
6.Salvia, J., Ysseldyke, J. E., & Witmer, S. (2016). Assessment in special and inclusive education. (13 th ed.). New York: Houghton-Mifflin.
7.Cohen, L. G. & Spenciner, L. J. (2014). Assessment of Children and Youth with Special Needs (5th ed.). NJ: Pearson Education.
8.陳麗如(2006)：特殊學生鑑定與評量(第二版)。臺北:心理出版社。
9.朱慧娟等 (2001)：應用課程本位測量題庫系統於學習障礙兒童數學學習之研究。第五屆全球華人學習科技暨第十屆國際電腦輔助教學研討會論文集。國立中央大學。
10.張正芬（1997）：自閉症兒童的行為輔導─功能性評量的運用。特殊教育季刊，65，1─7。
11.葉靖雲（1996）：三種課程本位數學評量模式的效度研究。特殊教育學報，11，35─77。
12.Frisby, C. L., Braden, J. P. (1992). Feuerstein's dynamic assessment approach: Asemantic, logical, and empirical critique. The Journal of Special Education, 26, 281-301.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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課堂講述與討論
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30 %
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閱讀指定相關資料
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20 %
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分組練習操作
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10 %
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合作學習
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10 %
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分組個案評量實習與個案綜合研判報告撰寫
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂討論及參與: 出席、分組練習操作、測驗倫理
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15 %
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分組閱讀摘要口頭報告與PowerPoint簡報
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20 %
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分組個案綜合研判評量報告
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23 %
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期中考試
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16 %
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期末考試
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16 %
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實作評量(WISC-IV)
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1.課堂討論及參與: 出席、分組練習操作與演示、測驗倫理 15%
**基於專業法律與測驗倫理的規範，對於評量工具之所有內容應嚴加保密，絕對禁止以攝影、拍照、影印或錄音等任何形式複製、外洩、散布或轉借他人。如有違反規定，應自負相關法律與賠償責任，且本課程之學期成績以不及格計算
2.分組閱讀摘要口頭報告與PowerPoint簡報，包括： 20%
(1)主要中文讀本內容摘要與問題(需要由老師說明、補充或釐清之問題) ，以及需要由老師說明、補充或釐清之歷屆教甄、教檢的相關問題
(2)主要英文讀本內容(optional, 選做組別視其表現可加學期分數3至8分)摘要與問題(需要由老師說明、補充或釐清之問題)
**請將上述二部分予以統整，並說明其相異之處
(3)問題與討論: 蒐集並回答二個歷屆教檢的問答題或回答中文讀本內的二個問答題
(4)蒐集二個歷屆教甄、教檢的相關問題: 須列出試題出處、年代與在主要讀本的頁數，並須解釋其他誘答選項為何錯誤，其他各組蒐集之試題不得與已講解過之試題重覆，重覆1題扣4分。
**請將完整之報告檔案於報告前三天晚上10:00前上傳至課程網站，每遲交1天扣10分，報告當天上課前請將PowerPoint簡報檔存至講台電腦桌面，書面報告亦於報告當天繳交。
(5)修改後之完整報告檔案，請於報告後五天內上傳至課程網站，每遲交1天扣10分。
3.分組個案綜合研判評量報告23% (請附全組分工表，注意 : 工作分配時，每位組員皆須分配到個別智力測驗、國語及數學課程本位評量編製、施測或分析)
4.期中考試16%
5.期末考試16%
6.實作評量(WISC-IV)10%
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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