|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
113 學年度 第 1 學期
|
|
開課班級 Department
|
特殊教育學系 特教二
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
140019
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
應用行為分析
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Applied Behavior Analysis
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Requirement / Elective Course
|
必修
|
|
授課老師 Instructor
|
蔡淑妃
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次4、5
|
|
上課教室 Classroom
|
E303
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
1.能瞭解應用行為分析的意義與理論基礎。
2.能瞭解常見行為原理、應用策略與使用時機。
3.能熟悉行為問題與行為功能的評量、觀察與記錄方式。
4.能研擬並執行行為介入方案。
5.能分析並評鑑應用行為分析的文獻研究。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
1.特殊教育概念
2.修課建議：學生須主動積極和任課教師討論其學習進度，並具備專業的溝通行為。
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
0
|
9/09開學日
|
|
Module0
|
|
|
1
|
行為改變與應用行為分析.建立關係與小組約定.課程說明、心理學家生平軼事
|
|
Ch1(pp5-19; 19-36) 課程大綱
|
|
|
2
|
理論基礎.行為目標
|
|
Ch2、Ch9-1 Quiz 1
|
|
|
3
|
ABA行為測量、向度 資料蒐集與圖表
|
|
補充、Ch9-1.確認你的研究對象
|
|
|
4
|
ABA行為測量、向度 資料蒐集與圖表
|
|
補充、Ch9-1.研究對象標的行為與測量
|
|
|
5
|
10/10放假
|
|
|
|
|
6
|
單一受試(單一研究)- 倒返、逐變標準
|
|
Ch9-2 行為介入草稿1 Due
|
|
|
7
|
行為功能評量
|
|
Ch8 Quiz 3
|
|
|
8
|
後果策略- 增加行為
|
|
Ch 3、 Quiz 4
|
|
|
9
|
期中考；增強時制
|
|
Ch6-1 (增強時制)
|
|
|
10
|
後果策略- 減少行為(區別性增強)
|
|
Ch4-1 Quiz 5
|
|
|
11
|
後果策略- 減少行為
|
|
Ch4-2、4-3、4-4
|
|
|
12
|
[Catch up] 行為功能評量
|
|
Quiz 6行為介入草稿2 Due
|
|
|
13
|
行為教導- 刺激區辨、塑造、連鎖
|
|
Ch5 Quiz 7
|
|
|
14
|
行為教導- 連鎖
|
|
|
|
|
15
|
類化
Peer Review行為介入
|
|
Ch6-2
|
|
|
16
|
自我管理
Peer Review行為介入
|
|
Ch6-3
|
|
|
17
|
行為介入專業報告
|
|
行為介入繳交完稿
|
|
|
18
|
期末考
|
|
|
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
|
4
|
|
02
|
系所
|
能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
|
3
|
|
03
|
系所
|
能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
|
3
|
|
04
|
系所
|
能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
|
5
|
|
05
|
系所
|
能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
|
5
|
|
06
|
系所
|
能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
|
5
|
|
07
|
系所
|
能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
|
4
|
|
08
|
系所
|
能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
|
5
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
5
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
5
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
5
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
張世彗（2015）：行為改變技術(七版一刷)。台北: 五南。
蘇元良（譯）（1992）：桃源二村, 張老師文化。（原作者： B.F. Skinner： Walden Two, 1948.）
鈕文英（2009）：身心障礙者的正向行為支持。台北，心理。
陳榮華（2009）：行為改變技術。台北：五南。
鳳華、鍾儀潔、蔡馨惠、羅雅瑜、王慧婷、洪雅惠、吳雅萍、吳佩芳、羅雅芬（2015）: 應用行為分析導論。台北，心理。
Alberto, P. A., & Troutman, A. C. (2013). Applied behavior analysis for teachers (9th ed). Columbus, OH: Merrill, Prentice Hall. [周天賜譯（2017）。應用行為分析（原作者：P. Alberto & A. Troutman）。臺北市：心理。]
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2012): 應用行為分析 (鳳華等譯)。台北：學富。(原著出版年：2007年)
Martin, G. & Pear, J. (2019). Behavior modification: What it is and how to do it (10th ed). Hall: Englewood Cliffs : NJ Prentice Hall. [黃裕惠譯（2006）。行為改變技術: 理論與應用(第四版)（原作者：P. Alberto & A. Troutman）。台北：學富。]
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述
|
50 %
|
|
討論
|
30 %
|
|
個案研討
|
20 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
課堂參與/專業態度
|
15 %
|
|
小考
|
30 %
|
|
期末考
|
30 %
|
|
行為介入報告
|
25 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|