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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教三
Department of Special Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140017
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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特殊教育課程設計
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Curriculum Design in Special Education
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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必修 Required
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授課老師 Instructor
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劉俊榮
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助教 Teaching Assistant
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蔡庭毓
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次4
Wed, Period 4、5
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上課教室 Classroom
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E308
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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是
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課程目標 Learning Objectives
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理解特殊教育課程設計原理，依學生需求規劃與調整課程及評量，並養成尊重差異與專業合作的態度。
認知
1. 能說明特殊教育課程設計的要素、程序及相關課綱規範。
2. 能分析特殊需求學生的學習特質，說明課程、教學與評量調整的原則。
技能
1. 能運用適當的評量方法分析學生需求，設計個別化的課程與教學活動。
2. 能依學生學習表現與同儕回饋，修訂課程內容、教學策略及評量方式。
情意
1. 能尊重學生的個別差異，重視其學習參與及表達需求的權利。
2. 能主動參與專業合作，接納不同觀點，並反思自身的課程設計。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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特殊教育導論(建議)
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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校外參訪
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校內外演講或講座
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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導論與課程安排、小老師、分組
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講授、課程說明、需求調查
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課程大綱、學期用書導讀；個人學習目標單
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課堂參與與學習需求診斷
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2
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課程的內涵與設計原則：課程要素、設計程序及特殊教育課程設計原則
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講授、文本導讀、案例討論
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課程設計補充教材；特殊教育課程概念圖
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概念圖與課堂討論回應
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3
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臺灣教育部課程大綱：十二年國民基本教育課程架構與特殊教育課程規範
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講授、課綱導讀、小組比較
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教育部十二年國教課綱總綱、特殊教育課程相關規範；課綱重點摘要
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課綱重點摘要與課堂討論
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4
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課程調整原則：學習內容、學習歷程、學習環境與評量方式的調整
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講授、案例分析、調整實作
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教育部特殊教育課程調整相關文件；個案課程調整表
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個案課程調整作業
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5
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特殊需求學生的教育基礎：特殊教育的意義、發展、法規與融合教育理念
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講授、文本導讀、議題討論
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學期用書第1章；特殊教育法規與融合教育概念圖
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閱讀回應與課堂討論
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6
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特殊教育程序和服務：專業人員、轉介、鑑定、安置與IEP
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講授、流程案例分析、小組繪圖
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學期用書第2章；轉介、鑑定、安置與IEP流程圖
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特殊教育程序案例分析
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7
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透過協同合作建立夥伴關係：協同教學、團隊合作與親師合作
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講授、合作學習、角色演練
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學期用書第3章；協同合作案例與合作計畫表
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協同合作方案與同儕回饋
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8
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評量學生需求：多元評量、課程本位評量與特殊教育決策
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講授、評量實作、個案研討
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學期用書第4章；學生需求評量練習單
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個案需求評量作業
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9
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期中考週
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紙筆測驗、綜合應用題
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第1至8週教材與補充資料複習
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期中考
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10
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教學的規劃：教室條件與學生需求分析、融合班級教學規劃
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講授、案例分析、教學規劃工作坊
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學期用書第5章；教室與學生需求分析表
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融合班級教學規劃作業
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11
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障礙學生的特質、需求與調整（學期用書第6、7、8章合併）
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講授、個案分析、合作學習
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學期用書第6至8章；障礙特質、教育需求與調整對照表
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個案需求與課程調整方案
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12
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教學的區分與差異化教學：基本技能、學科內容、作業及教學調整
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講授、示範教學、分組設計
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學期用書第9章；差異化教學設計單
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差異化教學活動設計
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13
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獨立學習策略：自我覺知、自我倡議、自我決策與學習策略
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講授、策略示範、同儕演練
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學期用書第10章；獨立學習策略練習單
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學習策略教學設計
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14
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評鑑學生之學習：測驗調整、個別化評分、實作評量與檔案評量
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講授、案例判讀、評量設計
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學期用書第11章；評量調整案例與評分規準
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個別化評量設計作業
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15
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對學生行為的回應：正向行為支持、功能性行為評量與行為介入
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講授、功能性行為分析、小組方案設計
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學期用書第12章；功能性行為評量表與正向行為支持計畫
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正向行為支持方案
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16
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期末考週
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紙筆測驗、課程設計綜合題
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第10至15週教材與補充資料複習
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期末考
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17
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16+2校外參訪：瑞復、學習反思
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自主學習、教師諮詢、同儕互評
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個案課程方案、同儕回饋表；完成修訂與反思札記
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修訂版課程方案與反思札記
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18
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16+2校內外演講：融合教育課程與教學實務專題講座及反思
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專題演講、專家對談、提問與反思
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講座資料、議題提問單；完成演講心得與教學應用反思
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出席參與、提問表現與演講反思
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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4
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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5
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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4
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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4
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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3
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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4
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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Friend, M., & Bursuck, W. D.（2017）。融合教育課程與教學實務（何美慧、張萬烽、程鈺菁、陳麗圓、王亦玲、程鈺雄、詹孟琦、李淑玲譯；鈕文英總校閱；第7版）。華騰文化。（原著出版於2015年）
Bigge, J. L., & Stump, C. S.（2002）。特殊教育課程與教學（呂美娟、施青豐、李玉錦譯）。學富文化。（原著出版於1999年）
Siperstein, G. N., & Rickards, E. P.（2009）。促進社交成功之課程：一套專為特殊需求兒童設計的課程（鍾莉娟、楊懿康譯）。心理。（原著出版於2004年） 中文版出版資料亦見三民網路書店。
吳淑美（2026）。特殊幼兒教育與課程。心理。 心理出版社書目。
洪清一（2019）。特殊需求學童之課程與教學：融合教育、多元文化特殊教育。五南。 五南出版社書目。
鈕文英（2003）。啟智教育課程與教學設計。心理。 心理出版社書目。
黃光雄、蔡清田（2015）。課程發展與設計新論。五南。 出版資料。
黃政傑（1991）。課程設計。臺灣東華書局。 Google Books書目。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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問題導向學習
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30 %
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討論
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30 %
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專題實作
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期中考
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25 %
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期末考
|
25 %
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課堂參與
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25 %
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個人書面報告
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25 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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注意事項：
1.每遲到一次，扣總成績0.5分。
2.每曠課一次，扣總成績2分。
3.事病假需於上課點名前提出，不扣分，以三次為限。請假超過次數，每次扣1分。上課前先通知老師、小老師。
4.特殊事項酌以加減分數。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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