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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教二
Department of Special Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140013
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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特殊族群資優教育
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Gifted Education of Special Need Group
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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陳英豪
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次A
Tue, Period A、B
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上課教室 Classroom
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E308
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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SDGs 05.
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性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
Gender Equality：Achieve gender equality and empower all women and girls
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SDGs 16.
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和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
Peace, Justice and Strong Institutions：Promote peaceful and inclusive societies for sustainable development, provide access to justice for all and build effective, accountable and inclusive institutions at all levels
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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是
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課程目標 Learning Objectives
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1.能了解特殊族群資優教育的重要性與範疇
2.認識特殊族群資優學生的身心特質及對其持續性需求與服務做處理
3.探討特殊族群資優學生之鑑定與安置之調整
4.認識特殊族群資優學生之教育方案與輔導重點及對其輔導系統做整合
5.熟悉特殊族群資優教育的實施現況與問題
6.增進對特殊族群資優研究的興趣
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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校內外演講或講座
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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相見歡/課程大綱介紹/案例教學法介紹
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講述、討論
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講義
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2
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特殊族群資優教育概論
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講述、影片欣賞
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講義
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學習單A
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3
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雙重特教需求學生的發掘與培育
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講述、影片欣賞、問題導向學習、討論
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講義
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學習單B
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4
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文化殊異及社經地位不利資優學生的發掘與培育
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講述、影片欣賞、問題導向學習、討論
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講義
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學習單C
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5
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女性資優生
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講述、影片欣賞、問題導向學習、討論
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講義
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學習單D
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6
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低成就資優生
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講述、影片欣賞、問題導向學習、討論
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講義
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學習單E
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7
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學前資優幼兒
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講述、影片欣賞、問題導向學習、討論
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講義
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學習單F
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8
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雙重特教需求學生的發掘與培育-案例1
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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報告
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小組紀錄表A
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9
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期中考
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主題報告
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10
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文化殊異及社經地位不利資優學生的發掘與培育、女性資優-案例1
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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報告
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小組紀錄表B-C
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11
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低成就資優、學前資優幼兒-案例1
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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報告
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小組紀錄表C-D
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12
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雙重特教需求學生的發掘與培育-案例2
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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案例
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小組案例專題報告A
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13
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文化殊異及社經地位不利資優學生的發掘與培育-案例2
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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案例
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小組案例專題報告B
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14
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女性資優-案例2
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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案例
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小組案例專題報告C
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15
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低成就資優-案例2
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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案例
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小組案例專題報告D
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16
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學前資優幼兒-案例2
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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案例
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小組案例專題報告E
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17
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彈性教學:雙重特教需求學生的發掘與培育-案例3
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講述、影片欣賞、案例研討、討論
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案例
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小組案例專題報告F
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18
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彈性教學:特殊族群資優教育的發展與研究趨勢
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個人省思、問卷
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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5
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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5
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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5
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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5
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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5
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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4
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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4
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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1.主要讀本：
(1)上課講義。
(2)教育部(2022)。雙重特殊需求學生的發掘與輔導。
(3)鄒小蘭(譯),Beverly A. Trail(著)（2013年01月）。特殊族群資優教育：身心障礙資優學生與低成就族群（Twice-Exceptional Gifted Children: Understanding, Teaching, and Counseling Gifted Students）。臺北：華騰。
(4)Cline, S. & Schwartz, D (1999) Diverse populations of gifted children. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
(5)Kay, K. (2000) Uniquely Gifted: Identifying and meeting the needs of the twice-exceptional student..Gilsum, NH: Avocus Publishing Inc.
(6)蔡典謨(2003)。協助孩子反敗為勝--他不笨，為什麼表現不夠好？台北：心理。
2.參考書目：
(1)特殊教育季刊：中華民國特殊教育學會出版
(2)資優教育季刊：中華民國特殊教育學會出版
(3)特殊教育研究學刊：國立臺灣師範大學特殊教育系出版
(4)資優教育研究：中華資優教育學會出版
(5)國小特殊教育：臺北市立師範學院特殊教育中心出版
(6)特殊教育學報：國立彰化師範大學特殊教育學系
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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20 %
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影片欣賞
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20 %
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個案研討
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50 %
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問題導向學習
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5 %
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討論
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5 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂參與討論
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10 %
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案例主題報告
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40 %
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檔案評量:學習菜單、小組紀錄等
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30 %
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個人省思
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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