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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系 特教二
Department of Special Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140011
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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資源教室方案與經營
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Resource Room Programs and Management
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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必修 Required
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授課老師 Instructor
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劉俊榮
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助教 Teaching Assistant
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林靖恩
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次2
Wed, Period 2、3
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上課教室 Classroom
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E303
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
Partnerships for the Goals：Strengthen the means of implementation and revitalize the global partnership for sustainable development
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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是
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課程目標 Learning Objectives
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一、認知
1.了解資源教室方案的發展背景與趨勢。
2.了解資源教室方案的法規與行政實務，例如：資源教室方案的意義、運作、行政組織、支援服務、服務對象、課程規畫、教室規畫、相關法規、學期行事曆安排、高中職及大專院校的資源教室方案、評鑑、科技輔具等。
二、技能
1.具備資源教室方案教師的職業技能，例如：資源班學生的鑑定與評量、課程與教學、教學策略、班級經營、輔導技能、善用科技輔具等。
2.能發現資源教室方案的問題，並發展問題解決策略。
三、情意
1.願意持續學習，培養優秀資源教室方案工作者的特質，加強在溝通協調與情緒管理上的能力，並具生涯規畫能力。
2.願意遵守資源教室方案專業倫理，並具敬業精神與態度。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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校內外演講或講座
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹、分組與教室安排、小老師：小組回家作業
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講述
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小組回家作業
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課堂參與、觀察
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2
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資源教室的緣起與發展：臺灣發展脈絡、融合教育理念與制度轉變
討論訪談主題與綱要
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講述、分組討論
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講義
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課堂參與、觀察
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3
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資源教室的定位與類型：資源班、巡迴輔導與資源教室；三層級學習支援及轉介前支持
回家作業檢討
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講述、分組討論
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小組回家作業
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課堂參與、觀察
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4
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資源教室行政運作：設班、人力與服務量、特推會、經費、空間及學期行事曆
討論訪談主題與綱要
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講述、分組討論
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聯絡受訪教師
小組回家作業：訪談綱要
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課堂參與、觀察
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5
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資源班的間接服務（一）：服務內涵、需求評估、個案管理與IEP；學生意見及多元背景
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講述、分組討論
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追蹤小組訪談行動
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課堂參與、觀察
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6
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資源班的間接服務（二）：普特合作、合作諮詢
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講述、分組討論
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繳交小組訪談綱要
追蹤小組訪談行動
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課堂參與、觀察
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7
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資源班的間接服務（三）：
入班觀察、家庭支持、專業團隊
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講述、分組討論
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繳交小組訪談綱要(修訂)
追蹤小組訪談行動
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課堂參與、觀察
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8
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資源班的間接服務（四）：跨處室合作及資源連結；保密與合作倫理
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講述、分組討論
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繳交小組訪談綱要(修訂)
追蹤小組訪談行動
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課堂參與、觀察
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9
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期中考
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筆試測驗
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試卷
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測驗
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10
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資源班的直接服務：教學策略與輔導（小組編組、補救教學、資優加深加廣、社會技巧與情意輔導、情緒行為問題處理、正向行為支持）
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講述、分組討論
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追蹤小組訪談行動
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課堂參與、觀察
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11
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資源教室的課程規劃：課綱與IEP連結、特殊需求領域、跨領域協作、排課與輔助科技
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講述、分組討論
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第1、2小組訪談報告：國小資源班教師
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課堂參與、觀察、小組報告
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12
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資源教室的評量與原班參與支持：多元評量、考試服務、服務調整與回歸原班後之追蹤
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講述、分組討論
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第3、4小組訪談報告：國小普通班教師
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課堂參與、觀察、小組報告
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13
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資源教室在融合教育的任務與運作：全校支持、校園可及性、適應體育、方案評估與專業成長
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講述、分組討論
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第5、6小組訪談報告：國中資源班教師
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課堂參與、觀察、小組報告
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14
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高中職資源教室方案：組織與間接服務、課程及實習支持、生涯與轉銜
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講述、分組討論、演講
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第7、8小組訪談報告：高中資源班教師
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課堂參與、觀察、小組報告
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15
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演講：大專院校之資源教室方案：ISP、自我倡議、跨單位支持、人員資格與經費
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演講
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學期綜合討論
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課堂參與、觀察、小組報告
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16
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期末考
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筆試測驗
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試卷
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評量
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17
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校內外特殊教育相關演講或研討會：參與及學習反思
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自主參與、聆聽與反思
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活動資料；簡述兩項收穫與心得
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書面報告
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18
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資源教室網站導覽與服務觀察
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自主學習、網站導覽
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自選一所資源班或教室網站；繳交網站連結及200–300字觀察紀錄，說明兩項支持服務、印象最深刻的服務與原因，以及聯絡方式或申請流程是否清楚
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書面報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備基本理論知識，了解各類特殊需求學生的特質及需求，並積極參與相關特殊教育活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求學生的現況能力與需求，訂定個別化教育與輔導計畫
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4
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03
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系所
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能因應學生個別需求，設計課程、教材及教學活動，必要時並做彈性調整
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4
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04
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系所
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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4
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05
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系所
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能應用有效的方法與策略，營造有利的學習環境，提升學生的學習成效與建立良好的行為
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4
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06
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系所
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能具有溝通協調能力，與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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5
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07
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系所
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能掌握特殊教育脈動，瞭解相關法令規章，提供適當的資訊，以促進學生之權益
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5
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08
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系所
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能具備特殊教育研究的知能與興趣，進行相關問題探索，解決教學問題，及創新教學方法
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5
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41
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師培-特教
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了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
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0
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42
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師培-特教
|
敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
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0
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43
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師培-特教
|
了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
|
0
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44
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師培-特教
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了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
|
0
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45
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師培-特教
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了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
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0
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46
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師培-特教
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了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
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0
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47
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師培-特教
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
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0
|
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48
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師培-特教
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
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0
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49
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師培-特教
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具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
|
0
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4A
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師培-特教
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掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
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0
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|
4B
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師培-特教
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
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0
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4C
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師培-特教
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
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0
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|
4D
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師培-特教
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應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
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0
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4E
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師培-特教
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
|
0
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4F
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師培-特教
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思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
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0
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4G
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師培-特教
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透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
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0
|
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4H
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師培-特教
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透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
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0
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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資源教室方案與經營
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資源教室方案 : 班級經營與補救教學 孟瑛如著
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大專資源教室經營百寶箱 : 你不可不知的十三堂課
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資源教室社交技巧
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資源教室的經營與管理
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備註 Remarks
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林素貞（2013）。資源教室方案與經營。台北:五南。
王天苗、蘇燕華（2003）。融合教育的理想與挑戰-國小普通班教師的挑戰。特殊教育研究學刊，24，39-62。
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吳武典（2005）。融合教育的迴響與檢討。教育研究月刊，136，28-42。
邱上真（2001）。普通班教師對特殊需求學生之因應措施所面對之困境以及所需之支持系統。特殊教育研究學刊，21，1-26。
邱上真 （2000）。普通班教師對特殊需求學生之因應措施：帶好每位學生－－ 理論實務與調查研究。國立高雄師範大學特殊教育學系，行政院國家科學委員會專題研究。
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洪儷瑜（2001）。英國的融合教育。台北：學富文化。
洪儷瑜（2008）。資源教室方案與臺灣的融合教育。教育資料與研究雙月刊，82，45-68。
洪儷瑜（2012/09）。由補救教學到三層級學習支援。教育研究月刊，221，13-24。
紀雅馨（2010）。國民中學資源班召集人／資源班導師角色之調查研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文（未出版）。
鈕文英（2006）。國小融合班教師班級經營策略之研究。特殊教育學報，23，147-184。
台南市資源教室相關法規：http://boe.tn.edu.tw/boe/wSite/ct?xItem=5527&ctNode=421&mp=20
張正芬、胡心慈（2017）。高級中等學校資源班工作參考手冊---全校性資源運 作理念與實務。台北市：國立台灣師範大學特殊教育學系。http://sencir.spc.ntnu.edu.tw/_other/GoWeb/include/GetDBfilePDF.php?KeyID=14055990905ad8151b662bb-f01
張宗義、林嘉珮、邱莉萍、洪靜春、鄭雅尹（2011）。你好，我也好。教師溝通 技巧 。 臺北市：教育部 。 取自：http://www.guide.edu.tw/book/book/pdf/04.pdf。
Finke, E. H., McNaughton, D. B., ＆ Drager, K. D. R. (2009). “All children can and should have the opportunity to learn”: General education teachers’ perspectives on including children with autism spectrum disorder who require AAC. Augmentative and Alternative Communication, 25(2), pp.110-122
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Smith, T. E. C., Polloway, E. A., Patton, J. R., & Dowdy, C. A. (2001). Teaching Students with Special Needs in Inclusive Settings (3rd ed.). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
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自編講義、政府法規與出版品
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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35 %
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專題實作
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25 %
|
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討論
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20 %
|
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報告分享
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況
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20 %
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小組作業
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20 %
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課堂參與
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20 %
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期中考
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20 %
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期末考
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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注意事項
1.小組報告，於報告前一週週六上傳討論區，報告時準備書面資料(簡報檔、文書檔)給老師，並把握規定時間25-35分鐘報告完畢。
2.訪談綱要確定後，訪談前決定主要訪談者。小組成員先做演練後，再前往訪談。
3.請假手續請在上課前完成，請假以三次為限，超過每次扣2%。每次曠課扣除總成績3%，遲到扣除總成績1%。
*小老師：
1.請於討論區開設小組訪談報告(特教宣導)、回家作業，方便各小組上傳作業。
2.請於上課結束後提醒回家作業，上課前的星期六提醒下週上課進度或報告。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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