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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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特殊教育學系碩士班 特教碩二博二合選
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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140011
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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視覺障礙課程與教學研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Instructional Method and Materials of Visua Disabilities
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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林慶仁
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次C、D、E
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上課教室 Classroom
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E304
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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1.能學習各種視覺障礙之教學方法與策略。
2.能了解視障學生所需之課程與教材。
3.能了解最新視障教育之研究與爭論議題。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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9/16 課程介紹、國內外視障教育發展與現況
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講授 分享
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專心回 答與出席
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2
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續發展 名詞界定、教育團隊
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同上
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ch2
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3
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10/1 早期發展與學習、「五個案例」、各種感官之學習與發展
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加分組報告
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ch1 and cha.6
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報告
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4
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10/8 視障生之課程與選擇重要性過程、視障教育之歷史發展
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ch9
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5
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10/15 課程再深論
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ch9
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6
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各種安置型態與團隊服務
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開始口頭報告文章
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cha7
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能回答提問
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7
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10/29 評量（含功能視力、及輔助科技）
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同上
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cha8
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實作
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8
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11/5 閱謮方式決定與低視力閱讀成就研究
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（Corn2002年文章）
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9
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期中考 TVI角色與職責
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10
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11/19 視障巡迴輔導實務：我們每日做什麼？幾個案量
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本週要調課嗎?
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11
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11/26 點字 美國一部影片（沒機會學點字之挫敗經驗）
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影片
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12
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12/3 Educational Materials who are low vision
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cha10
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13
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12/10 盲生教材 cha.10
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cha10
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實作
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14
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12/17 爭論議題之報告
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1996JVIB
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15
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12/24 爭論議題之報告續
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分組報告
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1996JVIB
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16
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12/31 定向與行動
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講義和新書兩本 國內能力指標
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17
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視多障 專題報告
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cha5 An Unique learner
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18
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1/14 續專題報告 未來趨勢與議題 期末考
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檢討課程
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能具備專業理論知識，深入瞭解各類特殊需求者特質及需求，並積極參與特殊教育及輔助科技相關活動，以培養適性揚才的理念與態度
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5
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02
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系所
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能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求者的現況能力與需求，訂定個別化教育、輔導、服務等相關計畫
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5
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03
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系所
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能因應特殊需求者個別需求，設計課程、教材（輔具）、教學活動及服務內容
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5
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04
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系所
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能有效統整教學理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，營造正向環境，以提昇特殊需求者學習潛能與生活品質
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4
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05
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系所
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能具有溝通協調能力，與家長、教師、行政及其他相關人員建立良好互動與合作關係
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3
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06
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系所
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能掌握特殊教育（輔助科技）的脈動與趨勢，瞭解相關的議題，提供適當的資訊，以促進特殊需求者之權益
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5
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07
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系所
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能具備特殊教育（輔助科技）研究的知能與興趣，探索相關問題，創新教學與應用方法，以解決教學及實務問題
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5
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08
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系所
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能具備外文閱讀能力，積極參與國內外相關學術活動及學術團體
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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4
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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指定或參考用書
1.Barraga, N., & Erin, J. (2001). Visual impairment and learning （4th Ed.）. Austin, TX: Pro-Ed.（指定）
2.Erin, J., & Wolffe, K. (1999). Transition issues related to students with visual disabilities.。 Austin, TX: Pro-Ed.
3.McNear, D., Torres, I., Corn, A., Erin, J., Farrenkopr, C., & Hebner, K., (2002). When you have a visually impaired studentin your classroon: A guide for teachers. New York: American Foundation for the Blind.
Olmostead, J. (2005). Itinerant teaching: Tricks of the trade for teachers of blind and visual impaired students. New York: American Foundation for the Blind.
Corn, A., & Erin, J. (2010 Eds.). Foundation of Low vision: Clinical andf unctional perspectives （2nd. Ed.）. New York: American Foundation for the Blind.
Koenig, A., & Holgrook, K.（Eds.） (2000). Foundation of Education: Volume II, instructional strategies for teachers （2nd. Ed.）. New York: American Foundation for the Blind.
其它有日文譯作、中英文重要期刊（如Journal of Visual Impairment & Blindness）或書British Journal of Visual Impairment, Re:View
另有兩本定向與行動美國的2010新書，由同學參閱。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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40 %
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影片欣賞
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5 %
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專題實作
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15 %
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討論
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15 %
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個案研討
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10 %
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問題導向學習
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15 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
| 總和 Total |
0 % |
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成績評量方式補充說明
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1.個人: 期中考10%、期末考15%、平時上課參與與討論15%、英文閱讀文章摘要3篇 15%（其中一篇是人物閱讀，每篇含摘要與評析，至少兩頁，口頭部分於第六過開始輪由同學報告文章內25分鐘）、一篇視障專題之文獻整理報告20%（至少5000字，採APA 格式，期中考時給題目及大綱，於最後兩週安排口頭報告）
2.團體25%:（1）分組整理一份1996JVIB爭論議題之報告，含書面及口頭，依報告日交
（2）兩份評量報告（功能視力、 文字媒介 輔助科技等，中譯或自行實施的）
另外，博班學生及高階研究生參與老師之兩項專題研究計畫（國科會與教育國教署各一）
註: 詳細的上報告週次 於課堂中再敘述
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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