|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
114 學年度 第 2 學期
|
|
開課班級 Department
|
特殊教育學系碩士班 特教碩二博二合選
Master Program, Department of Special Education
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
140009
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
聽覺障礙課程與教學專題研究
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Special Topics in Curriculum and Instruction for Students with Deaf and Hard-of-Hearing
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
3 /
3
|
|
必(選)修 Required / Elective Course
|
選修 Elective
|
|
授課老師 Instructor
|
李芃娟、劉俊榮
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次8
Thu, Period 8、9、A
|
|
上課教室 Classroom
|
E307A
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
SDGs 04.
|
優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
|
|
SDGs 17.
|
多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
Partnerships for the Goals：Strengthen the means of implementation and revitalize the global partnership for sustainable development
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
本課程由生理基礎出發，銜接溝通模式，最後落實到教學實務與研究趨勢。修習本課程的學生將習得：
1.整合跨領域知識： 不同背景的學生理解教學現場需求與掌握聽力輔助科技。
2.深化教學知能： 探討針對聽障學生的學科教學策略（特別是語文與閱讀）。
3.培養研究能力： 透過文獻評析，引發對聽障教育專題的研究動機。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
無
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
|
展演實作
|
|
自主學習
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
課程導論與當前挑戰(劉師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
2
|
手語與翻譯(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
3
|
聽力學基礎與教育應用(劉師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
4
|
聽覺輔具技術與教學調整(劉師)
|
講述、討論(線上上課)
|
講義
|
課堂觀察
|
|
5
|
聽覺障礙者的心智理論與教學(劉師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
6
|
國定假日：春假(劉師)
|
|
|
|
|
7
|
口語教學與聽覺口語法(劉師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
8
|
雙語雙文化教育(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
9
|
溝通模式的決策與爭議(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
10
|
期中專題報告(李師)
|
繳交書面報告
|
上課心得報告
|
書面報告
|
|
11
|
聽障學生個別化教育計畫(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
12
|
閱讀教學專題（一）：識字解碼(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
13
|
閱讀教學專題（二）：讀寫(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
14
|
數學與科學教學專題(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
15
|
社會情緒與轉銜服務(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
16
|
聽覺障礙發展與趨勢(李師)
|
講述、討論
|
講義
|
課堂觀察
|
|
17
|
聽障教學資源(李師)
|
自主學習
|
網路或實體資源
|
課堂觀察(數位足跡)
|
|
18
|
期末學習報告(李師)
|
自主學習
|
上課心得分享與回饋
|
課堂觀察(數位足跡)
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
公民力 (Citizen)
|
2
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
4
|
|
3
|
資訊力 (Information)
|
4
|
|
4
|
創造力 (Creativity)
|
3
|
|
5
|
溝通力 (Communication)
|
4
|
|
6
|
就業力(Employability)
|
3
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
能具備專業理論知識，深入瞭解各類特殊需求者特質及需求，並積極參與特殊教育及輔助科技相關活動，以培養適性揚才的理念與態度
|
4
|
|
02
|
系所
|
能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求者的現況能力與需求，訂定個別化教育、輔導、服務等相關計畫
|
4
|
|
03
|
系所
|
能因應特殊需求者個別需求，設計課程、教材（輔具）、教學活動及服務內容
|
3
|
|
04
|
系所
|
能有效統整教學理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，營造正向環境，以提昇特殊需求者學習潛能與生活品質
|
4
|
|
05
|
系所
|
能具有溝通協調能力，與家長、教師、行政及其他相關人員建立良好互動與合作關係
|
3
|
|
06
|
系所
|
能掌握特殊教育（輔助科技）的脈動與趨勢，瞭解相關的議題，提供適當的資訊，以促進特殊需求者之權益
|
4
|
|
07
|
系所
|
能具備特殊教育（輔助科技）研究的知能與興趣，探索相關問題，創新教學與應用方法，以解決教學及實務問題
|
4
|
|
08
|
系所
|
能具備外文閱讀能力，積極參與國內外相關學術活動及學術團體
|
4
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
5
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
5
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
4
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
Andrews, J. F., Leigh, I. W., & Weiner, M. T.（2007）。失聰者：心理、教育及社會轉變中的觀點（陳小娟、邢敏華譯）。心理出版社。（原著出版於2004年）。
Leigh,I W & Andrews, J. F（2021）。聾人與社會：心理、社會及教育觀點（陳小娟、邢敏華、劉秀丹、李信賢譯）。心理出版社。（原著出版於2016年）
Schein, J. D., & Stewart, D. A.（2005）。動作中的語言—探究手語的本質(邢敏華譯）。
心理出版社，(原著出版於1995年）。
林玉霞、何寧馨、陳政見（2020）。圖片提示教學對國小聽覺障礙學生英語學習成效之研究。載於中華民國特殊教育學會年刊，變革中的特殊教育（157-180頁）。中華民國特殊教育學會。
林寶貴 (2010)。聽覺障礙教育與復健。五南。
Marschark, M., & Knoors, H. (2014). Teaching Deaf Learners: Psychological and Developmental Foundations. Oxford University Press.
Marschark, M., & Spencer, P. E. (Eds.). (2010). The Oxford Handbook of Deaf Studies, Language, and Education (Vol. 1 & 2). Oxford University Press.
Knoors, H., & Marschark, M. (2018). Evidence-Based Practices in Deaf Education. Oxford University Press.
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述
|
30 %
|
|
討論
|
40 %
|
|
分享
|
30 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
課堂參與
|
40 %
|
|
個人書面報告
|
30 %
|
|
心得撰寫
|
30 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式補充說明
|
自主學習說明：
1.第17週，聽障教學資源：請搜尋國內聽障教育教材教法的相關資源兩項，將連結網址置於課程平台討論區，並寫下100字左右的簡介，凸顯資源的特色。
2.第18週，期末學習報告：請以Word寫下一頁左右的上課收穫與心得，上傳到課程平台討論區，並請就兩位同學的學習報告，在討論區給予回饋。
|
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|