115 學年度第 1 學期特殊教育學系碩士班蔡淑妃教師情緒行為障礙課程與教學專題研究課程大綱

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	5
2	自學力 (Self-learning)	5
3	資訊力 (Information)	5
4	創造力 (Creativity)	4
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	4

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	能具備專業理論知識，深入瞭解各類特殊需求者特質及需求，並積極參與特殊教育及輔助科技相關活動，以培養適性揚才的理念與態度	5
02	系所	能有效利用適當的評量工具與方法，了解特殊需求者的現況能力與需求，訂定個別化教育、輔導、服務等相關計畫	5
03	系所	能因應特殊需求者個別需求，設計課程、教材（輔具）、教學活動及服務內容	5
04	系所	能有效統整教學理論、方法、輔助科技與輔導策略，並與其他相關專業人員合作，營造正向環境，以提昇特殊需求者學習潛能與生活品質	5
05	系所	能具有溝通協調能力，與家長、教師、行政及其他相關人員建立良好互動與合作關係	5
06	系所	能掌握特殊教育（輔助科技）的脈動與趨勢，瞭解相關的議題，提供適當的資訊，以促進特殊需求者之權益	5
07	系所	能具備特殊教育（輔助科技）研究的知能與興趣，探索相關問題，創新教學與應用方法，以解決教學及實務問題	5
08	系所	能具備外文閱讀能力，積極參與國內外相關學術活動及學術團體	5

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	5
2	語文與溝通能力	5
3	創新與實踐能力	5
4	專業知能	5

成績評量方式補充說明

A. 課程歷程表現（45% of the final grade）
（含課前準備、課堂討論與 seminar 角色任務）
(一) 課堂討論貢獻與專業互動：(20% of the final grade)
本課為研究所專題研討（seminar），本項評分重點在於研究生是否能以課前準備為基礎，對課堂討論產生實質貢獻。評分將依據下列可觀察表現綜合評定，而非單純以出席作為評分依據：
• 以閱讀為基礎發言，能引用作者主張、研究證據或課程方案資料
• 回應、延伸、比較、質疑或澄清同儕觀點
• 提出具有分析價值的概念、研究方法或情境應用問題
• 連結學業教學、行為支持、社會情緒學習與實施條件
• 區辨研究結果是否能適用於EBD學生及特定教育情境
• 以尊重、具體且可回應的方式進行學術交流
註：課堂出席為修課基本要求；本項評分重點為「有準備且能促進同儕學習的參與」。
(二) 課前閱讀準備（Reading Memo）：(15% of the final grade)
本項Reading Memo旨在協助研究生於課前整理閱讀重點並形成初步思考，以支持seminar討論，不作為正式論文式作業。教師不逐份批改或提供個別書面評語，而依準時繳交、APA書目資料、內容完整及可供課堂討論使用的程度記錄完成情形。
• 依文章類型完成下列簡要紀錄，每份Reading Memo的開頭，須以APA第7版格式完整列出所閱讀文章的書目資料。：
1. 論述型／概念型文章
• 作者最重要的主張
• 一項自己認同、質疑或想進一步討論之處
• 一題課堂討論問題
2. 實證研究型文章
• 研究目的、方法與主要結果
• 一項研究限制，或對EBD課程與教學的應用思考
• 一題課堂討論問題
Reading Memo研究生可採自訂格式，但須涵蓋規定之核心內容。
(三) 專題討論帶領與評論角色表現（Seminar Facilitation）：(10% of the final grade)
修課研究生須依課程安排帶領專題討論，簡要整理閱讀重點，提出能促進分析與對話的問題，並引導同儕參與及統整討論。評分重點為準備充分度、提問品質，以及帶領與回應討論的能力。
B. 期末報告成果（55%）
（四）期末報告里程碑作業：20%
學生須依課程進度逐步發展期末報告。教師將每隔數週進行進度檢核，學生簡要說明目前進展、遭遇的問題及下一步規劃，並依課堂討論與回饋持續修正。評分重點為是否持續推進、準備充分，以及能否回應回饋並調整成果方向。

（五）期末書面報告期末書面報告與口頭發表：35%
修課研究生須完成下列四種類型之一的完整期末報告，並於課堂進行口頭發表與答辯：
1. 課程與教學議題立場論證
2. 課程／教學方案採用、調整或推動計畫
3. 小型介入研究或方案評估提案
4. 小型研究報告（研究生已有合適場域與資料者）
期末成果應明確回應所提出的問題，整合課程概念與相關研究證據，並依APA第7版格式撰寫。評分重點為成果完整性、文獻與證據運用、分析或設計品質，以及口頭發表與答辯能力。

柒、學習規範
提醒：本課為研究所 seminar，重視每週持續投入與累積。請不要將學習與評量理解為學期末短時間可補救之事項；當學期結束時，本學期的學習歷程與評量也隨之結束。
(一) 課程學習節奏與累積原則
1. 本課為研究所專題研討（seminar），重視每週之課前閱讀、課堂討論、論證與逐步整合。
2. 本課學習與評量採累積式設計（含課前 Reading Memo、課堂討論貢獻、角色任務與期末報告里程碑），鼓勵同學每週持續投入與修正。
3. 本課不採學期末集中補救模式。學期結束即代表本學期課程學習與評量階段結束；專業能力之建立與學術論述之發展，無法依靠學期結束後一至二日之補交或臨時加作業補足。
4. 除經授課教師事前同意之展延或依學校正式程序核准之特殊情形外，原則上不受理學期末或學期結束後之補交、補做或額外作業以追補平時表現成績。
(二) 課程資訊與規定之認定方式
1. 本課與作業、評分、截止時間、里程碑要求、修正公告等相關資訊，以授課教師公告於 e-course及 e-mail 之書面內容為準。
2. 課堂口頭說明如涉及作業要求或評分規定之補充／修正，授課教師將另以書面方式公告。
3. 同學如對課程規定有疑問，請先查閱課程大綱與課程平台公告；如仍不清楚，請主動以書面方式（e-mail／平台訊息）詢問授課教師，以避免理解落差。
(三) 課前準備與課堂參與之基本要求
1. 本課每週均須完成課前閱讀，並依規定繳交 Reading Memo 與課前討論問題。
2. 課堂討論以文本與證據為基礎，請同學以課前準備內容參與討論、回應同儕與促進議題。
3. 本課評分重點為「有準備且能促進同儕學習之參與」，非單純以出席作為唯一評分依據。
4. 若當週負有討論帶領／評論角色任務，應依角色要求完成課前準備並於課堂執行。
(四) 出席、請假與角色任務
1. 本課為 seminar 課程課堂互動與角色任務高度仰賴即時參與，請同學準時出席。
2. 因故無法出席者，請依學校規定請假，並於可行情況下事先以書面方式通知授課教師。
3. 缺席將影響課堂討論貢獻、角色任務完成與同儕互動機會。
4. 若缺席當週負有角色任務，是否補做及補做方式（如改書面評論、改期簡報或不予補做），由授課教師依課程進度與公平性判斷並公告。
(五) 作業繳交、遲交與展延申請
1. 各項作業之繳交格式、檔名、繳交方式、截止日期與時間，依課程平台公告為準。
2. 除另有公告外，作業繳交時間以 e-course（或指定平台）之系統時間戳記為準。
3. 研究生如有繳交困難或特殊狀況，請務必於截止前主動與授課教師聯繫，必要時預約討論。
4. 因重大事由（如疾病、緊急事件、公假等）需申請展延者，應以書面方式提出申請並說明原因及預計補交時間；是否准予展延與展延期限，由授課教師依個案情況判斷。
5. 未經同意而欲逾期繳交者，皆視為未繳交，以零分計。
(六) 專業溝通與聯繫方式
1. 研究生需為自己的學習與成長負責，培養積極且專業之溝通行為。
2. 與課程相關之學習、作業與成績事宜，原則上應由研究生本人主動與授課教師溝通。
3. 非由研究生本人代為溝通（如同儕、家長等）之課務事項，授課教師得不予受理，並視情節影響課堂討論貢獻與專業互動之評分。
4. 與課程相關之正式聯繫以 e-mail 為主。
5. LINE 僅用於課程公告與簡短行政確認，不作為作業要求、成績疑義或正式課務討論之主要管道。
6. 重要事項請以可留存紀錄之方式（e-mail／課程平台訊息）聯繫。
(七) 期末報告與里程碑之完成原則
1. 本課期末報告（含里程碑）占總成績之主要比例，請同學依課程節奏逐步完成。
2. 里程碑作業之目的在於支持期末成果品質，非可任意跳過之「預備作業」。里程碑完成情形將納入評分。
3. 期末報告之品質建立於前期閱讀、課堂討論與里程碑修正歷程，不得以學期末短時間集中補交來取代整學期之學習歷程。
4. 期末報告之書面格式、頁數／字數、繳交方式與截止時間，以課程平台公告為準。
(八) 學術倫理與生成式 AI 使用
1. 本課為研究所課程，書面報告與作業須遵守學術倫理與引用規範（APA 第 7 版）。
2. 請勿抄襲、造假、侵權或不當挪用他人作品；經查證屬實者，該作業以 0 分計算，並得依學校相關規定辦理。
3. 如不確定某作法是否可能違反學術倫理，請於繳交前主動與授課教師討論。
4. 可使用生成式 AI 工具作為閱讀整理、問題發想或文字潤飾之輔助，但不得取代實際閱讀、分析與論證；如有使用，應於作業中簡要註明用途與範圍。
(九) 課程調整與學習支持
如因身心狀況或其他合理事由需要課程／評量調整，請儘早主動與授課教師聯繫，以討論可行之支持方式。
(十) 成績疑義提出方式
研究生如對作業評分或成績有疑義，應於成績公告後7日內（或依本課公告期限）以書面方式提出具體說明，逾期原則上不予受理。授課教師將依課程規範、作業要求與評分標準回覆。