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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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諮商與輔導學系碩士班 諮輔日碩碩專合選
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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128052
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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青少年適應問題研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Topic Study on Adolescents' Problems of Adjustment
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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連廷嘉
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次C、D、E
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上課教室 Classroom
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A308
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Office Hours
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連廷嘉：2255/8989
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 01.
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終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
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課程目標 Learning Objectives
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1.培養批判思考的能力與習慣。
2.評析青少年發展的理論模式。
3.了解各種複雜的青少年問題形成的原因及其輔導策略。
4.結合青少年問題理論與實務，透過案例與演練，將所學實際運用在問題輔導上
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程講解與介紹 社會境中的青少年、青少年問題行為生態評估系統、高危險青少年之有效處遇策諮詢理論初探、行為諮詢模式在高危險群青少年家長上的應用、學生管教輔導的議題與省思──正向心理學觀點
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講授與討論
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連廷嘉、高登第（2012）
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2
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青少年發展與適應問題──家庭因素；影響青少年發展與適應之機制與因素；青少年發展與適應問題──學校因素；青少年發展與適應問題──社會因素；社會情境中的青少年、 從青少年迷文化探討認同迷思；青少年適應問題成因：個人生理心理、家庭學校文化、生態
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講授、討論
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陳金定（2007）；連廷嘉、高登第（2012）；Kauffman, J. M.,& Landrum, T. J. (2013)
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3
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【從理論脈落看青少年發展、問題與成因】青少年群體、文化與次文化、青少年與家庭；生理、家庭、學校、文化對青少年行為情緒之影響
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講授與討論
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連廷嘉、黃俊豪譯（2009）； Kauffman & Landrum (2013)
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4
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【青少年諮商實務】營造諮商的氣氛與場域、與青少年諮商的過程、協助自我覺察和成長的策略
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講授與討論
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陳滿樺譯(2019)
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5
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【青少年諮商實務】對諮商的誤解及不確實的假定、以實證為基礎工作、當代青少年處遇取向(短期焦點、認知行為取向、行為治療遊戲治療、家族治療、創意為主的治療、多元治療)、危機處遇、強制通報及相關議題、表達性治療於青少年危機創傷的運用、表達性治療、牌卡治療在輔導上的應用
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講授與討論、演練與實作
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陳滿樺譯(2019)、文獻與案例資料
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6
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精神醫學在青少年輔導上的應用
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講授、討論
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7
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青少年問題評估的原則、如何在學校當中使用診斷系統、青少年的憂鬱症、躁鬱症、焦慮症、身體型疾患
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講授、討論、演練與實作
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唐子俊、黃詩殷、王惠瑛(2007)。
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8
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外向型問題的干擾行為與症狀、藥物酒精相關疾患與成癮行為、青少年會談的基本原則
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講授、討論、演練與實作
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唐子俊、黃詩殷、王惠瑛(2007)。
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9
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期中考
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紙筆測驗
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10
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敘事治療在青少年輔導上的應用
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教學、討論與實作
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11
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【敘事治療在青少年輔導上的應用
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教學、討論與實作
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12
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【從實務現場看青少年】青少年憂鬱、自殺自我傷害行為輔導
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分組報告、討論
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13
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【從實務現場看青少年】青少年暴力攻擊行為、霸凌行為、 犯罪行為、霸凌輔導
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分組報告、討論
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14
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【從實務現場看青少年】青少年逃家、中輟輔導、青少年早孕、家庭暴力輔導
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分組報告、討論
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15
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【從實務現場看青少年】青少年飲食疾患、青少年焦慮害羞畏懼、青少年藥物濫用、網路沉迷輔導
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分組報告、討論
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16
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【從實務現場看青少年】過動症/注意力、自閉症、心理創傷問題(PTSD、悲傷輔導)輔導
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分組報告、討論
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17
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我對青少年問題的反思與展望
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學生自主學習
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繳交我對青少年問題的反思與展望的學習檔案
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18
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青少年問題綜論及其輔導新趨勢、諮商師自我觀照與挑戰
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線上作業
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繳交課程學習單
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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3
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4
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創造力 (Creativity)
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3
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5
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溝通力 (Communication)
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4
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備探究及解決問題之研究能力。
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5
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02
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系所
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具備心理評估與衡鑑之能力。
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3
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03
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系所
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具備心理諮商與心理治療專業實務工作之能力。
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4
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04
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系所
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能應用諮商與輔導之專業知能於學校、社區與相關專業機構之實務工作。
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4
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05
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系所
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能在諮商輔導實務中展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之作為。
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3
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06
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系所
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能落實專業倫理規範與行動。
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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4
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2
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語文與溝通能力
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3
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3
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創新與實踐能力
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3
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4
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專業知能
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4
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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上課用書
1.連廷嘉、黃俊豪譯（2004）。青少年心理學。學富出版社。
2.連廷嘉、高登第（2012）。青少年文化、心理與輔導。台北：學富出版社。
3.王雪貞、林翠湄、連廷嘉、黃俊豪譯(2002)。發展心理學。台北：學富出版。
4.陳滿樺譯(2019)。兒童與青少年諮商要素手冊。台北:心理。
5.唐子俊、黃詩殷、王惠瑛(2007)。青少年心理障礙快速診斷手冊。台北:心理。
6.邱珍琬(2018)。圖解兒童及青少年輔導與諮商。台北:五南。
7.唐子俊譯（2004）。青少年與家族治療。台北：張老師出版社。
8.黃德祥（1999）。青少年發展與輔導。
9.實務案例或期刊文章、講義。
10.Kauffman, J. M.,& Landrum, T. J. (2013). Characteristics of Emotional and Behavioral Disorders of Children and Youth.Upper Saddle River, NJ:Pearson Education, Inc.
11. 陳增穎譯(2021)。兒童與青少年諮商:理論、發展與多樣性。台北:心理。
參考用書
1.徐靜、曾文星（1998）。青少年的心理衛生。台北：水牛出版社。
2.施顯全（1998）。情緒與行為問題-兒童與青少年所面臨與呈現的挑戰。台北：五南。
3.黃玲蘭譯（2000）。青少年行為改變技術。台北：五南圖書公司。
4.許春金（2000）：犯罪學。台北：三民書局。
5.唐子俊、黃詩殷、唐慧芳譯(2006)：APA精神疾病治療快速參考手冊。台北：心理。
6.王寶墉譯(1998)。新新人類五大危機：綜合輔導策略。台北：心理。
7.馮翠霞譯(2002)。創傷後壓力調適。台北：五南。
8.Johnson, N. F. (2009). The Multiplicities of Internet Addiction: The Misrecognition of Leisure and Learning. Surrey, UK: Ashgate.
9.King, R. A., Apter, A.(2003).Suicide in Children and Adolescents. UK:Jessica Kingsley.
10.Connors, G. J., Donovan, D. M., & DiClemente, C. C. (2001). Substance abuse treatment and the stages of change: Selecting and planning interventions. New York: Guilford Press.
11.Jongsma, A.E., Peterson, L.M., McInnis, W.P and Bruce, T. (Contributing Editor)(2006). The Child Psychotherapy Treatment Planner, 4th Edition. John Wiley & Sons, Hoboken, NJ,.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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20 %
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討論
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30 %
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個案研討
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30 %
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專題實作
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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【課堂參與和出席】鼓勵準時出席課程和踴躍發言，以養成良好的學習態度，學習態度的優劣將做為評量的依據。
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20 %
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【作業】課堂作業或家庭作業
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20 %
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【分組報告‧期中評量】報告內容分為兩個部份：1.針對指定議題報告，內容包括：定義與流行率、症狀、引起原因與預防、評估、介入與輔導、案例與相關研究報告。2.每位同學需針對報告議題進行提問(至少一題)，並mail給報告者。報告者需彙整且回答班上同學針對該議題的提問，並帶領同學進行深入討論，提升對該議題的專業知能。
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20 %
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【專題發表‧期末報告】1.自行挑選一主題深入探討，撰寫成3000字的專題報告，需於期末進行專題發表，並經修改後繳交。2. 標楷體，12號字，單行行距。以電子郵件繳交，文件內容標題和附檔名稱設定為「○○○期末專題報告-(專題名稱)」。3.請於最後一週前上傳課程網站
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20 %
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期中考
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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