106 學年度第 2 學期諮商與輔導學系碩士班吳麗雲教師表達性治療研究課程大綱

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	道德力 (Morality)	3
2	自學力 (Self-learning)	4
3	創造力 (Creativity)	5
4	溝通力 (Communication)	4
5	就業力 (Employability)	4

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	具備探究及解決問題之研究能力。	4
02	系所	具備心理評估與衡鑑之能力。	4
03	系所	具備心理諮商與心理治療專業實務工作之能力。	5
04	系所	能應用諮商與輔導之專業知能於學校、社區與相關專業機構之實務工作。	5
05	系所	能在諮商輔導實務中展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之作為。	4
06	系所	能落實專業倫理規範與行動。	3

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	4
2	語文與溝通能力	4
3	創新與實踐能力	5
4	專業知能	4

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

1.何長珠等著(2012)。表達性藝術治療14講：悲傷諮商之良藥。台北：五南。
2.江孟蓉譯(2013)。療癒從創作開始-藝術治療的內在旅程。台北：張老師。(Allen,P.B.)
3.沈瑞琳(2016)。綠色療癒力：台灣第一本園藝治療跨領域理論與應用大集。台北：麥浩斯。
4.吳佳純、施以諾(2009)。台灣近十年來音樂治療論文分析以1999年到2008年為例。臺灣老人保健學刊，5(2)，93-104。
5.吳武烈譯(2003)。兒童繪畫治療:兒童的心靈之窗。台北:五南。(Malchiodi,C. A)
6.吳婷盈譯(2010)。家族藝術治療理論與實踐的基礎。台北:五南。(Kerr,C., Hoshino,J., Sutherland,J.,Parashak,S.T.,&McCarley,L.L.)
7.吳麗雲(2010)。阿德勒取向家庭遊戲藝術評估技巧之運用，台灣遊戲治療學會會刊，7，16-17。
8.吳麗雲(2013)。社交情境遊戲卡遊戲對兒童社會行為影響之研究。產學計畫案。
9.吳麗雲(2014a)。家庭遊戲卡遊戲對焦點兒童問題行為影響之研究。產學計畫案。
10.吳麗雲(2014b)。受虐兒童在沙盤治療中之歷程分析研究。2014台灣遊戲治療學會年會暨遊戲治療專業認同與發展學術研討會。海報發表。
11.吳麗雲、林燕平和游淑華(2014)。園藝治療對大學新生身心適應影響之研究。台南應用科大學報，33。
12.林燕如、周桂如和張佳琪(2011)。音樂治療於台灣老人之應用。新臺北護理期刊，13(1)，53–62。
13.周鼎文(2011)。愛與和解-華人家庭的系統排列故事。台北:心靈工坊。
14.洪素珍、楊大和、徐繼忠和郭玟伶譯(2007)。戲劇治療。台北：五南(Phil Jones)
15.范睿榛(2012)。藝術治療：家庭動力繪畫概論。台北：五南
16.凌坤楨(2013)。療癒，藏在身體裡：從創傷復原到生命復合。台北：張老師。
17.高淑貞(2008)。探索心遊戲盤使用手冊。彰化：復文。
18.高淑貞、吳麗雲(2012)。表達性治療的實務運用-- 個別諮商之案例報告。第4屆馬來西亞學校教師輔導研討會論文集，115-132。
19.許家綾譯(2006)。青少年藝術治療。台北：心理。（Moon,B.L.）
20.許智傑、謝政廷譯 (2011)。來畫圖吧!從分析心理學的觀點了解兒童繪畫與遊戲的意義。台北：心理。
21.許智傑、謝政廷譯 (2012)。創造性治療:創傷兒童的實務工作手冊。台北市:學富文化。(Malchiodi,C. A)
22.陳淑瑜(2011)。創作音樂治療的理論和應用。國小特殊教育，51，41- 50。
23.陳碧玲、陳信昭譯(2001)。沙遊治療：不同取向心理治療師的逐步學習手冊。台北：心理。(Boik, B. L., & Goodwin, E. A.)
24.郭毓仁(2015)。遇見園藝治療的盛放：啟動五感能力，接受植物療癒力量。台北：養沛。
25.黃宗堅、吳秉訓總校閱（2016）。創意式家族治療。台北：心理。(Lowenstein,L.)
26.黃建森譯(2012)。神奇的曼陀羅：心靈舒壓彩繪書。台北:華泰(Bartfeld,M.)
27.黃傳永、賴美言和陸雅青(2011)。表達性藝術治療對憂鬱情緒兒童之團體輔導效果研究。臺北市立教育大學學報，42(1)，21-52
28.楊淑貞(2010)。創傷復原與療癒歷程之探索:以表達性藝術治療爲例。台灣藝術治療學報，12(1),73-85。
29.賴念華譯(2013)。藝術治療與團體工作實例與活動。台北:張老師(Liebmann,M.)
30.Bainum, C. R., Schneider, M. F., &Stone, M. H. (2006).An Adlerian model for sandtray therapy.The Journal of Individual Psychology, 62(1), 36-46.
31.Liu, L.H. ; Cho, W.C., & Wu, L.Y. (2014). Meaning Making through Expressive Arts Therapy of a Child with PTSD and Grief. International Network on Personal Meaning’s 8th Biennial International Meaning Conference. (Poster). Vancouver。
32.Sweeney,D.S.,Minnix,G.M.,&Homeyer,L.E.(2003).Using Sandtray Therapy in Lifestyle Analysis. The Journal of Individual Psychology, 53(4), 376-387.
33.Chou, M. H. & Lin, M. F. (2006). Exploring the Listening Experiences during Guided Imagery and Music Therapy of Outpatients with Depression .The Journal of Nursing Research,14(2),93–102.