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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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諮商與輔導學系 諮輔三
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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128026
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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多元文化諮商
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Multicultural Counseling
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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鄭珮嘉
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期一，節次C、D
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上課教室 Classroom
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J209
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 05.
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性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
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SDGs 16.
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和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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多元文化諮商能力的培養，除了須具備多元文化相關知識外，著重於對各種文化的差異性具有敏感度，並有開放接納的態度，並能系統整合的運用在個案上。然而這樣能力的培養，奠基於從生活中對各種群體有所探索與接觸，藉由體驗與反思，加上知識的補充，讓學生能探展多元文化的視角與態度、增進各種多元文化議題更多理解，同時能以社會正義的角度評估個案真正的需要。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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9/9課程介紹與導論
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講述、報告與討論
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交流與多元文化碰撞的經驗
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2
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9/16多元文化概要與諮商
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講述、報告與討論
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單一故事危險的演講影片
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3
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9/23多元文化諮商能力 (含多元文化素養)
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講述、報告與討論
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小組口頭報告/多元文化素養量表
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4
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9/30多元文化諮商議題探究:多元家庭圖像
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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5
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10/7多元文化諮商議題探究: 多元性別
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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6
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10/14多元文化諮商議題探究: 身心障礙
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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7
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10/21多元文化諮商議題探究: 高齡與照護
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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8
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10/28多元文化諮商議題探究: 跨國婚姻及工作
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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9
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11/4多元文化諮商議題探究: 多元族群與文化(閩南、客家、原住民等)
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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10
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11/11多元文化諮商之社會正義: 階級與教育
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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11
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11/18多元文化諮商之社會正義: 反歧視與倡議
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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12
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11/25多元文化諮商困境與限制
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講述、報告與討論
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小組口頭報告佐以主題相關影片
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13
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12/2多元文化諮商實務整合
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講述、報告與討論
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以實務工作問題進行問題導向學習活動
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14
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12/9多元文化素材討論
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講述、報告與討論
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個人口頭報告
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15
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12/16多元文化素材討論
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講述、報告與討論
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個人口頭報告
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16
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12/23多元文化素材討論
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講述、報告與討論
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個人口頭報告
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17
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12/30期末報告1
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講述、報告與討論
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小組口頭報告選擇本課程相關主題的一族群進行深度訪談報告
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18
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1/6期末報告2
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講述、報告與討論
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小組口頭報告主題的一族群進行深度訪談報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能理解諮商之心理學基礎知識。
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5
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02
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系所
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能具備心理科學研究基本能力。
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4
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03
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系所
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能理解諮商理論，並具備諮商技術實作能力。
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4
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04
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系所
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能應用諮商理論與技術於學校、社區及相關機構之輔導工作。
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5
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05
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系所
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能展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之視野與具體作為。
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5
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06
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系所
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能遵守專業倫理精神與作為。
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5
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07
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系所
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能自我覺察、試探生涯進路並進行生涯發展計畫。
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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（一）主要讀本
1.李淑菁、劉美慧、游美惠(2016)。多元文化教育(第四版)。台北：高等教育出版社。
2.王雅玄(2016)。多元文化素養。台北：元照出版社。
（二）參考書目
1. 陳秉華、郭崇信、陳金燕、黃光國、曹惟純、葉光輝、…杜淑芬(2017)。多元文化諮商在臺灣。新北：新北出版社。
2. 游美惠, 楊幸真(2017)。性別意識成長數位學習課程手冊。台北：教育部。
3. 蔣琬斯、游美惠、王紫菡、諶淑婷、阮氏貞、楊嘉宏、林慧文、顏任儀、陳佩儀、王振圍(2022)。台北：教育部。
4. Sue, D. W. & Sue, D. (2016). Counseling culturally diverse: Theory and practice (7th ed.). Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
5. 劉安真(2006)。諮商師訓練的新挑戰--論多元文化諮商的能力與訓練。弘光人文社會學報，4，167-185。
6. 陳玉珍(2017)。當新移民女性進入臺灣，諮商心理師準備好了嗎？多元文化及相關考量因素之探討。諮商與輔導， 382，41-43。
7. 陳志賢（2016）。新移民家庭諮商所需之多元文化諮商能力探討。輔導季刊，52（2），5-12。
8. 張瑋珊（2006）。從多元文化觀點探討大專院校肢體障礙學生諮商策略。諮商與輔導，250，39 - 46。
9. 陳怡君、林恩存、王聖安、李盈瑩、吳芝儀（2018）。從多元文化觀點探討新住民諮商議題。諮商與輔導，388， 44 – 47+9。
10. 陳慧女（2018）。外籍移工性侵害之多元文化諮商議題。諮商與輔導，393， 12-15。
11. 林育陞（2018）。學校工作者諮商與多元文化議題探討—以同志議題為例。諮商與輔導，393， 8-11+4。
12. 王翊涵（2020）。諮商心理師多元文化諮商的實踐探究：以新住民女性諮商為例。中華輔導與諮商學報，58，127- 159。
13. 吳昶興、宋政鴻、葉笛生（2022）。以多元文化諮商探討孝親費文化與影響。諮商與輔導，435， 15-17。
14. 王怡靜、蔡宜樺（2021）。以多元文化諮商觀點探討原住民青少年生涯輔導。諮商與輔導，427， 21-24+4。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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20 %
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專題實作
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20 %
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討論
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20 %
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問題導向學習
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20 %
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分享
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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個人書面報告
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20 %
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出席狀況
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10 %
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小組口頭報告
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15 %
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小組書面報告
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20 %
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課堂參與
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25 %
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個人口頭報告
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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課堂參與:需積極參於討論，當週若非小組報告成員，須根據當週上課內容或相關資料提出想法或接受老師提問
出席:需要同學共同參與討論共學，課堂開始即點名，超過15分鐘以遲到計，無故超過半小時未到以曠課論(若有正當理由且附佐證除外)，有任何無法出席狀況為自身權益請及早完成請假手續(能提前告知老師為佳)
小組口頭報告:1.第3至12週根據主題，自行參閱至少兩篇符合學術專業文獻，上課報告(25分內)請勿超過時間
2.第17至18週期末報告(時間依組別數後確認)請勿超過時間，期末1/10前上傳完整紙本報告(至少
3000字以上)。訪談須留意倫理議題要簽同意書,針對訪談內會會在課堂上討論的部分,同時需事先定稿
訪談大綱部分)紙本報告內容需含訪談重點/有何發現/反思。
3.小組口頭報告均提早一週上傳課程討論區
個人口頭報告與書面報告:1.請從podcast/youtubeuu影音/Ted演講網站中自行搜尋兩種影音內容素材，介紹內容及
如何深受啟發刺激自己增加多元文化素養及能力，報告時間依人數後確認，報告均提早
一週上傳課程討論區，紙本報告(心得至少500字)期末1/10前上傳
2.我的尋根之旅，為期末紙本報告(至少1000字)期末1/10前上傳，以多元文化的視角自我
剖析家族文化/家庭氛圍/社經背景/重要他人與事件如何形塑或影響自己及所傳承到重要
價值觀
所有作業請留意個資部分,及勿抄襲,違反者會視嚴重程度扣分
🤍另設加分題分題:每週課堂後之心得，每篇需超過300字才達加分標準，自主學習不強迫
會參酌同學的意見與修課人數滾動式修正課綱相關內容
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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