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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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諮商與輔導學系 諮輔一
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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128019
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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發展心理學
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Developmental Psychology
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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翟宗悌
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助教 Teaching Assistant
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陳秉逸
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次3、4、5
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上課教室 Classroom
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J310
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Office Hours
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翟宗悌：2222/2345
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1. 學生能了解發展心理學關心的主題。
2. 學生能了解人類的變化歷程，並能夠將這些知識與日後的工作與生活連結。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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9/10課程內容與學習方法介紹
第一章 歷史、理論與研究方法
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2
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9/17 第二章 基因與環境基礎
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課堂講述、討論為主
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3
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9/24 第三章 產前發展、生產與新生兒
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4
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10/1 第四章 嬰兒期與學步兒期的生理發展
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5
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10/8 第五章 嬰兒期與學步兒期的認知發展
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6
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10/15 第六章 嬰兒期與學步兒期的情緒與社會發展
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7
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10/22 第七章 兒童早期的生理與認知發展
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8
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10/29 第八章 兒童早期的情緒與社會發展
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9
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11/5期中考
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10
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11/12 第九章 兒童中期的生理與認知發展
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11
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11/19 第十章 兒童中期的情緒與社會發展
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12
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11/26 第十一章 青春期的生理與認知發展
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13
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12/3 第十二章 青春期的情緒與社會發展
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14
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12/10 第十三章 成年早期的生理與認知發展
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15
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12/17 第十四章 成年早期的情緒與社會發展
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16
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12/24 期末考
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17
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觀察兒童及青少年行為
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撰寫觀察心得
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18
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反思自己個人的認同狀態（迷失、早閉、未定或統整）
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參見第二冊第53、54頁
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反思報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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3
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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3
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能理解諮商之心理學基礎知識。
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5
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02
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系所
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能具備心理科學研究基本能力。
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5
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03
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系所
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能理解諮商理論，並具備諮商技術實作能力。
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3
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04
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系所
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能應用諮商理論與技術於學校、社區及相關機構之輔導工作。
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4
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05
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系所
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能展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之視野與具體作為。
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5
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06
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系所
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能遵守專業倫理精神與作為。
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4
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07
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系所
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能自我覺察、試探生涯進路並進行生涯發展計畫。
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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3
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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4
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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發展心理學.
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發展心理學.
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備註 Remarks
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(一)主要用書 （兩本一起）
Berk, L. E. (2023/2025). 發展心理學第一冊兒童發展（陸怡琮等人譯）。台北: 雙葉。
Berk, L. E. (2023/2025). 發展心理學第二冊青少年到老年時期的發展（陸怡琮等人譯）。台北: 雙葉。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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70 %
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影片欣賞
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10 %
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討論
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期中考
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30 %
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期末考
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30 %
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課堂參與
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20 %
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心得撰寫
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1.平時參與表現佔20％。
（1）準時到班上課，專心聽講參與討論。
（2）請關閉手機聲響。
2.期中考、期末考各佔30%、30%。
3.觀察心得與反思報告，各10％，1/7前於ecourse繳交。
（1）兒童及青少年行為的觀察心得：
a.請選擇一個可在外面觀察到的、具體明確的、十八歲以下的族群，例如國中男生、國小低年級學生，如果是特定的某個人或班級，請事先取得其家長與本人之書面同意，知情同意書範例https://rec.chass.ncku.edu.tw/informed_consent_form）
b.你想要觀察的具體行為，實體或線上均可，例如國中女生怎麼和朋友表示不同意對方的意見？幼稚園兒童在遊戲機台前排隊等待的反應？
c.在三個不同的時間點或地點，觀察10分鐘，（若不適合持續觀察10分鐘，可依狀況調整）。
d.本作業是練習觀察而非練習作研究收集資料，為了不侵犯被觀察者的隱私，實體觀察不可拍照、線上觀察不需截圖、若為公開資料或影音可在心得中附連結；實體觀察請事後記錄，不要當場記錄；不要介入被觀察者的行為和互動（不管實體或線上）。
e.報告內容：1、客觀說明觀察的內容，包括對象、具體的目標行為、地點與時間或場域、觀察到的內容。2、你主觀的解讀：依據並引用本學期所學到的知識、自己查詢的資料，解讀你所看到兒少行為的意涵。（內文附引註、文後附參考文獻）。3、A4，2-3頁，字數不限。
（2）反思報告：參見第二冊第53-54頁，反思自己在職業、宗教、政治價值觀、性取向上，個人的認同狀態（迷失、早閉、未定或達成）。A4一頁，字數不限，只表露自己放心說出來不怕被別人知道的內容。
4.請勿盜印、抄襲，違者學期成績以不及格論。
5.office-hours為週二上午，請先與老師預約。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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